杨娇娇
重庆市梁平区西苑小学 重庆梁平 405200
摘要：小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，也是教育教学开展的最佳时期。因此，作为小学教师要发挥好自身的引导和教育作用，注重教学模式的改革和创新，积极引导家长参与到教学当中，因为在新时代教育背景下教育教学不仅仅是教师的事情，也是家长需要承担的责任和义务，所以开展家校合作来提高小学教育对小学生的未来发展和成长有着重要的意义。那么如何才能开展有效的家校合作来提高小学教育效率呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：家校合作；小学教育；开展策略
俗话说父母是孩子最好的老师，因此父母对孩子的成长和发展起到的作用是非常深远的，父母的一举一动都对孩子的成长带来了重要的影响。尤其是对于小学时期的学生而言，由于他们正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期作为父母更要承担好自身的责任和义务，主动和教师一同开展教育，以此来促进小学生的综合发展。但是在当前的小学教育中，部分教师对家校合作的意识缺少，并且家长的教学水平较低，这是影响当前小学教育家校合作的主要因素之一，但是在新时代教育背景下开展家校合作教育是未来教育的发展趋势，所以我们有必要对小学教育家校合作进行论述。
一、当前小学教育中家校合作存在的问题
（一）教师的家校合作意识差，家校合作效率低
从目前的小学教育家校合作现状来看，部分小学教师家校合作的意识较低，而造成这一现象的原因则来自多方因素的影响。比如来自传统教学观念的影响，有些小学教师的教学观念传统，他们会认为学校是孩子学习的地方，家庭是孩子生活的地方，家长把孩子送进学校，那么学校就应承担起对孩子的教育责任和义务，因此家长不需要参与到教学中，在这种教学观念的影响下，很多教师们会把教育孩子当成自己的事情，所以缺乏开展家校合作教育的意识。此外，还有就是收到家长的影响，因为有些家长过度依赖教师，把孩子送到学校之后就认为教育是教师的事情，自己的教学水平低、文化水平低，所以不需要参与到对孩子的教育中。在这种教学观念的影响下，久而久之教师的思想就会受到影响，他们也会认为对孩子的教育是自己的事情，所以导致家校合作的开展受到了影响，家校合作的效率较低。
（二）家长的教学水平和知识积累较低，影响家校合作的开展
影响小学教育家校合作有效开展的因素不仅有教师方面，还有家长自身的因素。比如部分家长的文化水平和较低和知识积累不足，所以导致他们在辅导孩子上存在一定的困难。再比如有些家长平常的生活习惯较差，抽烟喝酒、好吃懒惰，这一举一动都会孩子产生了较大的影响。虽然有些小学教师有意识的开展家校合作教育，但是由于家长的文化水平低导致家校合作的开展受到了较大的影响，更别提家校合作促进小学生的综合发展了。
二、小学生教育中家校合作的重要性
首先，小学生正处在成长发育的基础时期，也是受教育的基础时期，在这一时期他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲，经常会把教师和父母当作自己学习的榜样，因此教师和父母的一举一动都会对孩子产生较大的影响，因此在小学教育中开展家校合作是非常重要的。此外，在新课改的背景下，教学方式和教学观念也在不断的发生变化，现代化的教育教学是以学生为主体的教学，强调的是学生的德智体美劳的全面发展，然而想要实现这一教学目的仅仅依靠教师的远远不够的，还需要家长积极的参与到教育教学中，和教师共同探讨交流方案，使教学方案更适合孩子，同时也发挥好自身对孩子带来的影响，以此来促进教学效率的提升，促进新课改的实施。由此可以看出小学教育中家校合作的开展对新课改的实施有着重要的影响。
三、小学生教育家校合作的开展策略
（一）发挥互联网信息技术的优势来促进家校合作的开展
在开展小学教育教学的过程中，想要提高家校合作的效率，促进小学生的综合发展，这就需要广大小学教师积极的运用互联网信息技术进行家校合作，因为互联网信息技术可以实现信息的即时交流和共享，可以及时分享优质的教学资源，同时也可以让教师和家长之间及时反馈孩子的表现以及在学习中遇到的问题。因此，教师要积极的运用互联网信息技术开展家校合作。就像我在开展小学教育的过程中就把我班级内的学生家长拉倒我建立的QQ群或者是微信群里，然后在课堂教学中将孩子们的表现发送到群里。不仅这样，我还把留的课后作业发送到群里，以便于家长督促孩子完成作业，同时我还向家长推动了一些教育方案，以此来提高家长们的教育水平。而作为家长也可以在群里分享自己的教育经验，遇到不会的问题也可以在群里进行交流和探讨，或者是寻求教师的帮助，从而提高教育的效率。由此可以看出运用互联网信息技术开展家校合作教育不仅可以提高教育效率，还可以提高家长的教育技能，为孩子的综合发展奠定了基础。
（二）利用家长会和家访的机会进行家校合作教育
除了利用互联网信息技术开展家校合作之外，在小学教育家校和做中教师们也可以利用家长会或者家访的形式进行家校合作教育，比如在家长会中和家长们一起探讨教育方案，交流孩子们在成长中和学习中遇到的问题，并且相互分享解决问题的策略等等，这些都是提高家校合作效率的重要途径。因此，作为教师要首先发挥好自身的引导作用，利用家长会或者是家访的机会开展家校合作教育。就像我在小学教育中为了提高家校合作的效率就积极的运用家访的形式。比如我利用家访的机会家长传授了一些教育技能，并且告诉家长孩子在学校近期的表现，然后为家长制动了科学的教育方案。当然，家长们也向我主动寻求了教学方案，通过这样的方式一方面提高了家校合作的效率，另一方面促进了家长教学水平的卫生，为孩子的未来发展和成长提供了有利条件。
（三）组织开展亲子类实践活动，提高家校合作教育效率
亲子活动的开展不仅可以拉近父母和孩子的情感，还可以让家长加深对孩子的了解，及时的发现孩子在成长中遇到的问题，并且在活动中感受孩子成长的点滴。因此，在小学教育家校合作中，教师要积极的开展亲子活动，再加上小学生对活动教学有着莫名的喜好，所以开展亲子活动既可以调动学生们的学习积极性，还可以提高家校合作效率。比如我在开展小学教育的时候就组织开展了“亲近大自然”的实践活动，本次活动的目的首先是为了让学生们亲近大自然、感受大自然的魅力和美丽。其次，通过家长的参与可以帮助加强更深入的了解孩子，在增进情感的过程中激发学生的学习积极性。而对于本次活动的开展地点我选择在了学校周围的公园里，因为那里更宽阔、并且植物种类多。在具体的活动中，家长和孩子们都乐此不疲的参与其中，家长加深对孩子的了解，孩子在家长的参与中提高积极性，以此来达到相互促进的教学目的。通过这样的方式开展家校合作教育既可以调动家长们参与教育的积极性，还可以实现教学的改革和创新，为学生的未来发展和成长起到积极的促进作用。
结束语：
总而言之，小学教育教学中家校合作的开展一方面可以提高教学效率，另一方面也是未来教育教学的发展趋势，俗话说家长是孩子最好的老师，所以作为家长也要积极的参与到教育教学中，以此来促进教学效率的提升，促进教育教学改革的实施。而作为学校要发挥好自身的引导作用，积极的引导家长参与到家校合作中，从而为开展高效的家校合作奠定基础，为小学生的综合发展奠定基础。
参考文献：
[1] 张杰,张薇.21世纪家校合作问题研究的回顾与展望[J].课程教学研究.2017,(9).35-39.doi:10.3969/j.issn.2095-2791.2017.09.008.
[2] 唐春花,张淑荣.凝聚家校合力共建和谐教育[J].基础教育论坛.2018,(31).45-48.doi:10.3969/j.issn.1674-6023.2018.31.020.