徐素玲
山西省长治市屯留区职业高级中学校046100
摘要：早期在进行中职语文教学的时候，由于教师采用的方法不够合理，导致教学效果不佳。学生们在完成了知识掌握之后，不知道如何应用，影响了未来的社会工作。因此，教师就要转变个人想法，尝试将行为导向理念融入进来，提高学习的实际效果，增强学生的整体水平。本篇文章主要描述了中职语文教学过程中渗透行为导向理念的方法，并通过相关案例展开说明。
关键词：行为导向教学；中职教育；语文教学；实践工作
引 言：对于行为导向而言，本身属于一类较为先进的教学理念。该理念最早诞生于上世纪80年代，通过长时间发展，逐渐变为职业教育的主流思想。在中职语文教学之中，通过进行应用，自然能够为学生的发展指明方向，以此提升自身学习水平。
一、模拟教学
（一）基本概念分析
语文知识本身十分抽象，如果选择强行讲解，学生们往往很难做到完全理解。因此，教师就可以尝试采用模拟教学的方式。通过应用多媒体设备，为学生将真实的生活情境模拟出来，引导学生参与其中，以此提升自身的综合水平[1]。
（二）具体案例分析
例如，在对“应聘”的相关内容教学时，需要让学生们了解招聘启示，聘书以及用人合同等内容。为此，教师就可以尝试在班级中模拟一场人才招聘会。通过多媒体设备，呈现外部环境，让学生们有效投入其中。之后，教师自己扮演用人单位的审核官，对每一个愿意参与招聘的学生展开审核，除了要了解其基本能力之外，还要审查其求职信的质量。依靠这一方式，学生们对于招聘环境就会有了全新的认知，未来在实际参与时，就能做的得心应手，不会出现紧张的情况。
二、案例教学
（一）基本概念分析
所谓案例教学，主要是针对一些特定的问题展开分析，以此形成关键能力的具体方法。一般来说，既能是具有专业性的，也能是非专业性的。教师可以根据教学活动的实际情况，自由调整，以此完成引导工作。
（二）具体案例分析
例如，在对于“应用文说明书”学习的过程中，教师就可以结合学生所属的专业，为其提供一些生活中真实的案例。相比于直接讲解和分析，这种案例有着很强的专业性，又能对未来工作带来指导效果，为学生自身的未来职业发展起到了辅助效果。
三、项目教学
（一）基本概念分析
对于项目教学来说，主要是通过小组的形式，让学生们一同进行计划制定，共同或者分工完成项目活动。之所以进行分组，主要目的便是对学生的组织能力、社交能力予以培养，促使其在形成个性化特点的同时，还能具备较强的集体主义理念。懂得在与他人合作竞争的过程中，逐步形成较强的综合能力。在进行项目教学的时候，既能是相同专业的内部合作，也能是跨专业之间的多方合作。
（二）具体案例分析
例如，在面对同一专业的学生时，通过采取项目教学的方式，最大优势便是可以保证各个合作者相互了解，以此提升协调性。诸如，为了提高学生的写作水平，教师就可以在班级中采用分组竞赛的方式，以小组为单位，让其自主制作写作刊物。而教师则需要做好引导工作，让学生展现个人特长的同时，还能发挥优势。一些善于沟通的学生，担任主编，阅读能力较强的学生担任责编，写作能力较强的学生担任撰稿人，而善于美术的学生负责美编。依靠这一方式，学生们的合作意识就会得到强化[2]。
又如，在面对多个不同专业时，教师可以为学生们布置一些较为复杂的任务。诸如，在学习“应用文计划”的时候，就可以让学生通过小组的方式，共同商量。不同学生的想法不一样，思考理念也完全不同，自然可以保证最终的设计结果具有较强的科学性。
四、角色扮演教学
（一）基本概念分析
对于角色扮演教学来说，其与案例教学的最大差异便是将“人”作为基础。基于特定的事件情境，让学生们对其中的角色进行扮演，还原原有的故事。在这一过程中，学生们能够有体会角色的想法，加深对课文的认知。同时还能在沟通和模仿的过程中，使得自身专业素养得到增强。
（二）具体案例分析
例如，在对于文章《孔雀东南飞》学习的时候，教师就可以采取角色扮演的方式，让学生们对原文的几个角色进行呈现。不同学生的知识水平和表演能力完全不一样，对于文章内涵的认知也有所不同，实际呈现的表演作品自然有着较大区别。在一组学生表演的时候，其他小组的学生可以进行观看，并作出相应的评价。依靠这一方式，学生们就能有效树立文章结构，把握各个角色的情感定位，增强知识水平，进而为个人发展奠定良好基础[3]。
结束语
综上所述，在中职语文教学活动中，通过采取行为导向教学方式，可以促使学生们更好地投入到课堂之中。一般来说，教师需要结合教学内容本身，合理应用不同的方式。如此一来，学生们的思维就能得到有效锻炼，实践技能也会得到全面强化，进而在毕业之后，能够更好地参与到社会工作之中。
参考文献：
[1]郑玉锋.行为导向教学在中职语文教学中的实践探索[J].淮海工学院学报:社会科学版,2011,009(007):61-62.
[2]毛提.中职语文教学中行为导向教学的引入实践探索[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(010):206.
[3]吴传敏.行为导向教学在中职语文教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(012):156.