高迎秋
博市张店区铁路小学 山东 淄博 255000
摘要：教师的职责在于教书育人，教书和育人是密不可分的。在小学语文教学过程中，教师除了要对学科知识给予教学以外，还需要根据课文的特点，对学生进行思想道德教育，这既是语文学科的教学要求，也是推行素质教育的教学目标。将德育思想融合在日常的语文教学过程中，可以使学生在学好语文基本功的同时，提高他们的审美能力和价值观念，在培养了他们的道德情操的同时也增强了他们的爱国主义情怀。下面就笔者在小学语文教学过程中，将德育思想融入语文教学的一些做法，给以总结。
关键词：小学语文；渗透德育思想；实践
1在小学语文教学中融入德育教育的现状
由于现阶段我国不断推进素质教育，在小学语文教学中渗透德育教育并不是很顺利，其中还是存在很多影响德育教育的重要因素，这也是为什么无法在小学语文教学中有效进行德育教育，无法提升教学效果的主要原因。而想要解决这些问题需要从以下几点出发。一是改进小学语文的德育教学理念，确保能同时提升小学生的核心素养和德育核心素养，很多小学语文教师在实际课堂上经常会忽视德育元素的渗透，甚至会干预学生的学习，最后导致学生无法充分发挥自己的主观能力性。二是小学语文教师使用的德育教学方法比较单一，会一直使用同种教学方法开展语文教学，长此以往，学生会逐渐失去探索语文教材中德育知识的欲望，还有一些教师长期受传统教育教学观念所影响，所以会排斥使用现代化教学方法，这也是为什么无法在小学语文教学中渗透德育元素的主要原因，学生也很难积极主动地投入到学习中，无法提升学生的自主学习意识。三是小学语文教师全面挖掘信息化教学技术的优势开展德育教育，导致学生无法直观地接受德育教育，也没有充分发挥小学语文教学的作用高速渗透德育教育。
2在小学语文教学中融入德育教育的有效策略
2.1结合语文教材融入德育教育
小学语文教材中有很多诗篇和文章都和德育教育相关，其中最经典的当属“锄禾”和“悯农”，小学语文教师应该在给学生讲解这部分知识的同时渗透德育内容，促进学生养成良好的品德行为，不仅让学生牢固掌握语文基础知识，还可以在其中融入一些生活情感，以此可以充分发挥德育元素的作用对学生进行古诗词教育。比如，学到部编版“锄禾”这首诗歌时，当学生对这首诗的意思有所掌握之后，教师可以引导学生带着感情朗读这首古诗，并且多搜索一些题材相似的教学材料，促进学生养成良好的品德。让学生在学习古诗的过程中感受到农民伯伯的辛勤劳作，偏远山区孩子的艰苦生活等，这样可以让学生在之后的生活中能主动珍惜食物，保护自己拥有的所有东西。一般情况下，古诗之中都蕴含丰富的品德内容，品德能够通过古诗孕育、古诗将品德所涵盖。通过在小学语文教学中渗透品德教育，有助于学生在学习中养成良好的品德规范，为学生之后的学习和社会生活提供有力保障。
2.2教师为人师表，树立行为旗帜
所谓“欲正人，先正己”，意思就是教师如果想要规劝学生改掉一些坏习惯，向着积极、勇敢、公平、公正等正向的一面健康发展，那么，教师自己就必须做一个正直的人。所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”就是这个道理。所以，小学语文教师一定要用高标准、严要求来约束自己，不要当着学生的面是一个做派，而自己独处时，又是另一番做派。
例如，教师如果想要让学生上课不迟到，做一个守时、对学习和班集体荣誉负责的人，那么自己就要做到不迟到，并且每次坚持提前到讲台上准备好所要讲解的知识点和课本等。其次，教师还要注意不要对学生轻易许诺，因为自己无心的一谈，学生可能会记在心中。例如，答应了学生背诵过某篇课文就给学生做游戏的时间，那么教师就一定要兑现自己的承诺，言必行，行必果，才是一名教师应该具备的品质。
2.3挖掘爱国情感教育内容
爱国情感教育是小学德育教育的要点，很多小学语文教材当中都有关于爱国的内容。教师就需要挖掘爱国情感教育内容，对这种思想感情进行融合，结合多种教学方法培养学生的爱国主义思想。比如：在开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师可以借助多媒体技术给学生展现西沙群岛的图片，增强学生对我国南海的了解，通过对美丽的西沙群岛的了解拓展到我国的人文风光及丰饶的物产资源。在学习这篇文章时，学生还需要知道西沙群岛自古就是我国的领土，属于不可分割的一个部分，让学生更加热爱祖国河山，从而树立祖国领土不容侵犯的爱国情怀。
2.4合理利用课外阅读时间
很多学生在完成课堂学习任务之后就会进行课外阅读，拓展学习视野，了解更多的语文知识。教师在渗透德育教育的过程中就可以让学生合理利用课外阅读时间，按照新课程标准的要求提高学生的阅读量，同时培养学生多方面的德育情感。教师要为学生推荐科学的课外读物，按照学生的年龄及喜好选择适合小学生的阅读文本。教师可以选择与德育教育相关的书籍或者绘本，让学生在阅读的过程中循序渐进，逐渐掌握层次更深的内容。
2.5结合日常生活教育
小学语文教学与生活息息相关，教师在实施德育教育的过程中就可以结合日常生活，让学生在日常生活中可以挖掘德育要素。教师要与学生家长进行沟通交流，了解学生在日常生活中的状态，让家长对学生进行适当的监督。同时，家长也需要参与到德育教育当中，在日常生活当中让学生受到德育熏陶，强化德育教育效果。在日常生活当中对学生进行德育教育需要满足学生的生活及学习需求，还要引起学生的兴趣，让学生自主参与到德育学习当中。教师可以组织学生开展日常活动，组织小学生与家长之间的亲子活动，一方面可以让学生与家长有更多相处的时间，另一方面，可以了解学生与家长的日常相处模式，渗透亲子情感教育，体现德育教育的多样化。
2.6融合写作教学
写作训练是小学生在学习语文知识的过程中要做好的必要学习任务，能够打好学生的写作基础。教师可以在写作教学当中渗透德育教育，让学生在写作的过程中表达自己的情感，抒发情绪。在融合写作教学的过程中，教师需要让学生从简单的内容写起，逐渐加深写作层次，让其能够从浅层情感到深层情感，逐渐提高其表达能力。教师可以给学生一个写作主题，让学生根据自己的理解及想法进行写作，在完成写作任务之后，教师就需要给予对应的评价，确保评价的科学合理性。写作评价需要给学生正确的道德方向，教师需要尽量避免直接指出学生的不足，否则可能会让学生产生不良情绪。教师应该对学生的错误思想进行纠正，让其往更好的方向发展。
结束语：总之，小学语文教师要想方设法，采用多种方法，开辟多种渠道将德育思想渗透于语文教学中。德育思想的渗透除了可以通过教师的言传身教，文本中的经典语段赏析和在对人物形象进行分析的过程中开展以外，还可以将其延伸到课堂以外。将德育思想教育和语文教学结合起来，将提高学生的德育素质和提升学生的语文专业素养融合起来，优势互补，相得益彰，在提升语文课堂效率的同时，也增长了学生的个人德育素质，使学生获得了全面的发展。
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