董利群
陕西省宝鸡市扶风县特殊教育学校 722200
摘要：作业设计对学生的课后自学有指导作用，在培智学校的语文教学中，教师应抓住作业设计的机会，引导学生循序渐进地掌握知识，促进学生健康发展。本文首先分析当前作业设计中的不完善之处，继而提出四点改进策略，以此供相关人士交流。
关键词：特殊教育；语文作业；培智
引言：培智学校的学生在自主学习方面存在不足，设计作业时应从实际出发，要设计具有趣味性、实效性的任务，引导学生在语文学习方面提高兴趣，能自主自觉完成任务。应考虑到培智学校学生的特殊性，在设计作业时考虑到学生可能遇到的困难，通过加强家校合作帮助学生巩固知识，提高教学有效性，以下将就作业设计问题进行分析。
一、作业设计中的不足
（一）作业形式单一
受传统观念影响，教师设计语文作业时通常以抄写、背诵类任务为主，要求学生对课上知识进行复习巩固，但缺少个性化的引导。随着教学的推进，知识的难度提升，作业量不断增加，导致学生的兴趣锐减，不利于语文教学的进一步发展。过度重视教材知识容易使学生产生刻板印象，不利于语言能力的发展，即便能记住具体的知识，也不知道如何应用[1]。
（二）忽视个体差异
学生的学习能力和智力水平有明显差异，无差异的作业设计难以满足各层次学生的发展需求。部分教师只关注教学目标的完成情况，忽视了学生的发展需求和能力差异，导致部分学生在作业方面感觉吃力，在课堂上也存在表现不积极的问题。只有重视学生的兴趣和特点，才能提高作业针对性，满足学生发展需求。
二、优化作业设计的具体策略
（一）丰富作业形式
抄写类作业虽然能加强学生对知识的印象，但缺乏趣味性，很难激发学生的兴趣。应尽量丰富作业形式，用趣味性的作业调动学生主动性，让学生在完成作业的过程中充分展示自身才艺，将知识与生活经验、个人兴趣融合。比如在教学《师生情》时，为了使学生掌握“首先......然后......最后”的用法，可以用看视频写话的方式调动学生兴趣。教师为学生分享一段动画视频，让学生观看视频中发生的小故事，然后让学生记住视频内容，用自己的话描述这个故事，描述的过程中要用到以上的连词。
为减轻学生的负担，允许学生用多种形式完成作业，可以用讲故事录视频的方式提交作业，也可以用写作的方式完成，要鼓励学生自主思考，使其强化表达能力，能准确运用词汇。
（二）布置实践任务
作业设计不仅要关注学生对知识点的记忆，也要借助作业锻炼实践能力，让学生观察生活中的景物，学会用语言进行描述，用语言表达情感，以提高语言能力。比如在教学《在学校》后，可以布置绘画任务，要求学生把自己印象中的学校画在纸上，再用箭头画出自己进入学校、走进教室的路线。这类任务能引导学生认真观察校园环境，用学生喜欢的手段介绍自己的学校，有助于培养其语文学习兴趣。学生提交作业后，应任选几人为大家介绍自己的作品，说一说自己是如何走入教室的，步入教室的过程中会经过哪里。在合理的引导下，学生对学校产生浓厚的情感，有助于增进学生之间的情谊，使其感受到生活中、学习中的愉快氛围。
（三）分层点评作业
学生的进步速度各不相同，点评作业时应关注学生的细微进步，要鼓励学生不断努力，培养其在语文学习方面的自信。个别学生基础薄弱，缺乏学习兴趣，因此当学生的抄写作业有进步时，就要及时表扬，可以用小贴纸、小印章等进行奖励。对于一些学习能力稍强的学生，要鼓励其多运用知识，当学生在课堂或生活中主动运用知识时，应及时表扬。比如对上文中《师生情》这一课的作业进行点评时，要允许学生用自己喜欢的形式完成作业，同时要针对学生的表现进行分层点评。一些学生能流利地复述故事，准确地运用连词，教师要表扬学生的进步，鼓励其多运用这类词汇。一些学生在写作中书写规范，能认真完成作业，要表扬其踏实认真的态度。对于不同能力的学生，要充分了解学生的能力，并结合其近期表现做具体而全面的评价，达到促进学生成长的目的。
（四）加强家校合作
应号召家长发挥引导作用，教师要主动与家长分享学生的在校表现，同时让家长了解作业设计的目的，号召家长起到陪伴和教育的作用，共同呵护学生健康成长。布置实践任务后，应与家长分享指导作业的有效方法，通过家庭教育帮助学生提高实践效率，培养学习能力。比如在教学《骆驼和羊》后，要布置观察生活的作业，号召家长与子女一起观察生活中的动物，结合课文分析一下身边的动物都擅长哪些事情，又有哪些事情是不擅长的。家长可以带着子女走进公园、动物园，观察小鸟、小鱼和其他小动物。在家长的陪伴下，学生可以很好地融入社会、观察自然，对其语言能力和身心健康的发展有重要帮助[2]。
结束语
总之，应关注培智教育中的作业设计问题，要通过提高作业设计水平帮助学生运用知识，锻炼实践能力。教师应加强与学生家长的联系，要考虑到不同学生的能力和个性特点，只有设计贴合实际的语文作业才能提高学生积极性，促进其语言能力提升。
参考文献
[1]张玲.特殊教育中培智语文作业设计的教学实践探讨[J].中华少年,2019(12).
[2]宋欢.浅谈特殊教育中培智语文作业设计的教学实践[J].课程教育研究:学法教法研究,2018,000(012):281-282.