周利鸽
兴平市初级中学 陕西 咸阳 713100
【摘要】初中时期的学生应该要具备一定的语文阅读能力，这也是学生运用并扩展语文知识的前提，对他们整个的学习生涯都具有十分重要的作用。初中语文教师在教学之中，应该要重点培养学生的阅读能力，这有助于让学生更好地掌握语文知识，净化心灵。所以，语文教师要及时发现并解决在阅读教学中存在的问题，制定有效的教学对策，不断提高自己的教学能力，从而提升教学质量和学生的语文素养。
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；对策
初中生正处在青春期，并且希望被教师所认可，可是在学习方面的自律性还不是很足，所以语文教师不仅要帮助学生提升文化素养，还要重视培养学生的综合素质。在新课改的背景之下，培养初中生的语文阅读能力已经成为了教学中的重点，应该要被所有的初中语文教师所关注。另外，语文属于一种综合型的语言科目，将会影响到学生一生的学习与成长，倘若学生可以掌握一定的阅读能力，那么就会促进提高他们的综合能力与审美情趣。所以，初中语文教师应该要及时找出并分析阅读教学中存在的问题，然后再制定具有针对性的教学策略，从而提高阅读教学的有效性。
一、目前在初中语文阅读教学中存在的问题
（一）学生不具有良好的阅读习惯
对于初中语文阅读教学而言，其重点就是要训练学生进行大量的阅读，从而帮助他们找出适合自己的阅读方式，提高他们的思维能力，使之养成良好的阅读习惯，而不只是让学生被动地阅读，脑海中没有任何内容。可是，很多时候想象与事实都是适得其反的，被众多因素所影响，初中语文的阅读教学并没有想象中的简单。倘若不能及时更新教学策略，依然使用之前的教师讲、学生听的教学模式，那么教学效率是一定不会提高的。部分初中语文教师总是喜欢分解文章，并且要把每一个知识点都讲清楚，虽然他们这样做的目的是为了增强教学效果，可是却仍然没有摆脱传统的教学方式，教师依然在课堂教学中占据了主体地位，学生只能被动地学习，完全没有自主性，更不会形成良好的阅读习惯。
（二）阅读教学方法落后
在目前的初中语文阅读教学之中，还存在教学方法落后的问题，一些教师依然使用循规蹈矩的教学方法，一般就是先让学生默读文章，然后再解释生词、划分段落、总结段意、讲解文章重难点等，最后再分析课文的主要思想与写作特征。因为阅读教学一直都被监禁在讲解语言知识之中，教师乏味的教学方式已经不能引起学生的思考，学生的求知欲与学习兴趣就会渐渐减少。长期以往，学生就会觉得阅读并不是很重要，只要能够学会语言知识就行。这种错误的认知很容易让学生失去阅读的积极性，不能及时反思，只能依赖于教师的讲解，不能在阅读中发现问题、分析问题、解决问题，更不会说出自己的想法和提出质疑。因为初中生对阅读的文章不具有自己的理解，只是被了解作者的写作目的所限制，所以就很难有较高的突破。
（三）过度使用多媒体技术
随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术在教学之中的应用也越来越普遍。由于多媒体教学具有生动形象、内容丰富等特征，所以能够很好地帮助教师进行教学，使得教师更加轻松。渐渐的，初中语文教师在阅读教学中的板书开始被PPT所代替，但是因为使用多媒体的次数过多和其具有较强的直观性，所以就会阻碍到学生对文章的思考。语文教师在引导学生思考和想象的时候，多媒体技术会在一定程度上剥夺学生的思考，而且也更容易让学生在阅读之中被外界信息所影响，学生就不能在阅读中和作者进行良好的对话，也就不能深刻理解文中的语言，更不能感受到文章的真实情感，在很大程度上都影响了初中语文阅读教学效率的提高。
二、初中语文阅读教学的策略
（一）进行体验阅读，培养学生良好的阅读习惯
初中语文教师在阅读教学之中应该要鼓励学生多提问，培养他们的质疑能力，使之可以带着问题去主动思考与研究，从而提高学生的阅读动力和分析能力，让学生养成良好的阅读习惯。同时，教师在教学之中也要善于挖掘阅读素材，并根据阅读材料去指导学生思考，进而提高学生的阅读效率。比如，在教学《范进中举》时，初中语文教师就能够先对学生进行分组，然后以小组为单位进行角色扮演，让学生通过亲自体验去掌握文章的内容与结构，从而可以更好地抓住文章的重点。其他学生可以边看表演边思考，如思考：“范进中举以后为什么会喜极而疯？”同时教师要科学地引导学生，并融入到学生的表演之中，让学生可以放的更开，进而提高他们的交流能力。另外，教师要让学生在表演结束后积极回答问题，让学生说一说对自己所演角色的看法。通过教师科学的引导，有助于提高学生的自信心，增加他们阅读的动力，使之更好地理解文章的含义，掌握文章的结构，养成积极思考的良好习惯。
（二）更新教学方法
初中时期的学生已经可以对学习的内容产生自己的认识和心得，倘若语文教师的教学方法激不起学生的兴趣，那么学生就会很难真正学到知识。不少初中语文教师都觉得阅读教学主要是靠学生自己学习，所以在课堂教学中都让学生进行自由阅读，这种教学方法存在很多不足，很容易让学生的注意力不集中，让学生只有在遇到自己喜欢的内容才会认真阅读，并且在阅读中也只能了解到文章的大概意思，不能感受作者的情感，也掌握不了文章的特征、结构与写作手法等。所以，初中语文教师一定要更新教学方法，这是目前急需要解决的问题。另外，初中语文阅读教学并不是教师只给学生安排阅读任务，再让学生自己阅读就可以，而是要通过教师的教学，让学生真正学习到文章的精华，那么教师就可以使用对比阅读的方式去进行教学。例如，在学习苏联作家高尔基《海燕》的时候，教师就可以让学生同时阅读我国著名作家郑振铎的《海燕》，对于这种题目一样的文章，就能够让学生对比阅读，从而增加学生的阅读面，使之感受到不同作者的不同情感与写作风格。同时，教师也能够给学生介绍一下这两篇文章的写作背景，从而让学生可以更全面、具体地学习知识。
（三）适当使用多媒体技术
目前，多媒体技术在教学中的作用越来越重要，可以创建生动、形象的教学情境，提高教学的效率。实践证明，多媒体技术可以拓展教学方式、丰富教学内容、集中学生的注意力、提高学生的兴趣。所以，初中语文教师就可以在阅读教学中适当使用多媒体技术，建立生动的阅读情境，通过图片与视频等刺激学生的多种感官，吸引学生的目光，从而更好的进行教学。比如，在让学生阅读《紫藤萝瀑布》的时候，教师就能够通过多媒体让学生看一些紫藤萝的照片或视频，让学生可以看到更加真实的紫藤萝，使之更加生动形象，给学生建立了一种紫藤萝瀑布的情境，有助于让学生在阅读中发挥自己的想象力，更好地阅读文章。教师也能够通过多媒体让学生更好地观察紫藤萝瀑布上下颜色的不同以及“上面盛开，下面待放”的不一样的状态，有利于强化学生对文章的理解和加深学生的印象。
综上所述，在初中时期的语文教学之中，阅读不仅是一项基础内容，还是教学中的重要组成部分。随着新课程改的施行与发展，初中语文的阅读教学已经得到了很大的进步，可是要想提高学生的阅读能力，还需要长时间的坚持以及教师与学生的不断努力。在初中语文的阅读教学之中，教师应该要及时更新教学方法，不断探索有效的教学策略，提高学生对阅读的兴趣与积极性，扩展学生的视野，让学生可以主动地进行阅读，从而提升他们的阅读能力。
【参考文献】
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