张玉婷
四川省凉山州木里县中学 615899
摘要：在高中语文教学实践中，为行之有效的提升学生的语文素养，为更好的优化学生的语文认知能力，教师应该注重把握语文教学的学科特征，行之有效的渗透情感教育，积极有效的推动语文教学的深入变革以及高效创新，最大程度提升语文教学的整体成效与质量。
关键词：高中语文；语文教学；情感教育
情感教学指的是在语文教学中利用语文学科情感因素优势，通过对学生情感的感知和利用，实现学生人文素养的提高。在高中语文教学实践中，作为语文教学的主要引导者，教师应该注重科学全面的培养学生的情感素养，不断增强学生的情感认知，进一步提升学生的语文综合能力。高中语文中蕴含着丰富的情感元素，教师应该注重挖掘其中的情感内容，积极采用高效且科学化的教学手段，最大程度提升以及优化高中语文教学质量。
一、高中语文教学中融入情感教育的价值分析
在高中语文教学实践中，积极有效的融入情感教育，切实提升学生的情感素养，不断推动学生的健康持续化发展，教师应该依托于新课程标准的要求，行之有效的渗透科学且高效化的情感教育，最大程度保障情感教育的成效。可以说，夯实而全面的情感教育，具有关键性的价值。一方面，科学的情感教育，能够促进语文教学的改革。在新课程标准的导向下，教师应该注重全面培养学生的情感态度以及价值观。这些关键性的内容，离不开完善化的情感教育体系。因此，积极推动高中语文教学改革与创新，必须提升情感教育的力度，必须优化情感教育的水平。另一方面，科学的情感教育，能够全方位促进学生的发展。对于高中学生而言，他们在成长以及发展的过程中，既要掌握夯实的语文学习能力，同时也要掌握全面的情感认知态度，只有这样，才能够真正促进他们的长效发展。
二、高中语文教学融入情感教育的科学路径
在高中语文教学实践中，情感教育是非常重要的手段，也是非常有效的方法。为进一步提升学生的情感认知程度，为不断优化学生的语文素养，教师应该精准全面的采用高效化的语文教学手段，依托于高效化的语文教学路径等等，切实有效的提升学生的语文素养以及情感素质。
（一）寻找教材中的情感元素
在高中语文教学实践中，教材中的情感元素是较为丰富和多元的。为切实有效的提升学生的情感素养，也为了更好的推动学生的发展，教师应该注重深入全面的把握教材中的内容，行之有效的寻找以及挖掘教材中丰富多元的情感元素。可以说，高中语文教材中的情感元素是非常多元化的，这种情感元素不仅仅体现在教材内容之中，还可能体现在相关的背景资料之中。
比如在学习《归园田居》时，教师应该引导学生从多个角度来了解以及认知陶渊明，同时还应该结合相关的背景材料来感受以及认知陶渊明的相关思想以及言论。再结合陶渊明当时的状况，学生就会感受到哪怕贫穷，也要拥有一颗豁达的心。同时，教师还可以创设多媒体教学情境，引导学生直观观察归园田居中描绘的场景。通过这样的教学方式，利于实现学生情感与作者情感的融合，也能够更好的启发学生。
（二）深入全面的挖掘教材
在高中语文教学实践中，科学全面的培育学生的语文素养，行之有效的激发学生正确的情感，教师除充分全面的利用较为明显的情感元素外，更要注重有效挖掘教材内容。可以说，教材中的情感内容，可能还包括隐含的一面。教师只有立足于课文的中心思想，只有立足于教材中的情感内涵来进行全方位的挖掘，才能够更好的开展情感教育。一方面，在教材内容的挖掘过程中，教师可以指导学生从课文的背景环境或者相关的补充材料着手来进行充分全面的认知。尤其是一些古诗词，学生在阅读以及理解的过程中，可能对于作者的思想感情认识不深刻。若教师将古诗词置于相关的背景环境中，则能够快速启发学生的思想共鸣。另一方面，高中语文教学实践中，部分内容同学生的生活实践之间存在着较大的脱节性，这就使得学生难以在情感方面来实现快速认知。为解决这一问题，教师可以通过教学方法的变革以及创新，可以通过教学形象的优化以及创设等等来切实提升学生的情感认知，将相对陌生的内容转变为学生熟悉的内容，这样更有助于加深学生的认知。
（三）以疑问来调动学生的情感
在高中语文教学实践中，科学全面的开展情感教育，积极有效的进行情感渗透，教师还应该注重培育学生的质疑精神，以疑问来全方位调动学生的情感。在新课程标准下，学生的主体性地位得到了充分的提升。对于课文的理解，需要学生的质疑。学生只有敢于质疑，大胆质疑，才能够更好的调动自身的情感认知，也才能够更好的提升自身的学习实效。如《记念刘和珍君》教学中，教师可以在“有写一点东西的必要”和“实在无话可说”中进行设问，引导学生深入把握以及感受鲁迅复杂的心态。
结论：在高中语文教学实践中，为切实有效的提升学生的语文素养，为不断推动情感教育的深入发展，教师应该充分把握情感教育的价值，积极采用高效且科学化的情感教育路径，最大程度提升情感教育的整体成效。
参考文献：
[1]张巧莲,浅谈如何在高中语文教学中渗透德育[J],科学咨询:教育科研，2020(05):281．
[2]刘晓娥,新课程标准下高中语文教学中的情感教育探索[J],成才之路，2020(11):104-105．