黄军
德阳市庐山路小学 618000
【摘要】课堂是学生们学习的主要场所，尤其是小学阶段的孩子，他们的主要精力和时间都集中在了课堂中。想要提高学生们的学习水平，需要教师们精心的设计与安排，以学生为中心，与时俱进，不断的革新课程内容与策略，优化课堂教学。笔者认为，小学数学的课堂教学亦是需要如此。下面就针对几个方案论述一下建议措施，和各方同仁一起学习探讨，以求发展与进步。
【关键词】小学数学 课堂教学 优化策略 数学水平
从逻辑智慧的角度来研究，数学具有着严谨的知识性，容不下丝毫的马虎，掺杂不下任何的敷衍，需要认真细致的对待；从情感智慧的角度来分析，数学具有着思维的趣味性，有着巧妙的转化、有着灵活的运用，能陪伴着平凡的生活，也能创造出神奇的世界。教师在教学中不仅仅注重知识的传输，还要不断的优化教学模式，在改革创新中寻求切合实际的教学方法，以此来提升学生对数学的理解能力和熟练运用知识的思维能力，使学生能够更好地夯实数学基础，得到整体水平的提升。
一、优化教学理念，转变教学思想
笔者认为，想要提升学生们的数学水平，首先要从教师的教学理念开始改革。优化教学理念是在给数学课堂注入新鲜的血液，是改变师生精神面貌和学习状态的根本思想，是从源头处进行的一项重要的提升。在新课标的正确引导和指示下，数学老师一直汲取着先进的思想和观念，逐渐的改变了以往课堂以自我为中心的偏颇意识，不再“霸占”数学讲台漫无目的的喋喋不休，一步一步的把课堂的时间和空间转交给了学生。真正的树立起以学生为主体的教学理念，懂得尊重学生们之间的个体差异，让学生能够成为自己学习的主人翁，肩负起学习的使命，而教师扮演着陪衬的角色，担任着引导与教育媒介的工作，心甘情愿的做着学们的助手，在学生们进军数学城堡的道路上洒下辛勤的汗水，铺设下无数优化而向前的途径。
二、优化课堂氛围，改善学习状态
数学课堂是一个集体的大环境，是学生们进行知识的吸收和思维锻炼的空间。其中的学习氛围是否浓厚直接影响到学生们的学习热情和学习效果。所以教师一定要重视课堂氛围的调节，要善于观察学生的状态，引导学生注意总结自己的问题，起好带头引领的作用，帮助学生们分析问题出现的原因，并一起探讨研究解决的办法。要注意学生们的学习特点和思维方式的发展规律，结合教材和教案，及时的调整学习的步调，保障学生能有安静的环境去思考、也有轻快的节奏来提升思维的活跃。让师生之间和学生之间形成深度的默契、产生有效的互动，优化课堂的氛围，挖掘智慧的潜力，让学生自然的融入其中，互相监督、互相促进，唤醒学生们对于知识的渴望，提高学生们思维的敏锐度。
三、优化教学情境，突破思维障碍
学习不是单纯的书本和生硬的知识，数学的课堂更不是枯燥无聊的教室与墙壁。笔者认为，想要突破禁锢的思维，提高数学能力，还要从每一次的课堂情境下点功夫。需要数学老师充足的备课。在每次新课介绍之前，要把所有的内容有机的整合起来，有计划有目的地让学生们进行学习，让教学更多的与生活情境相联系，激发学生的好奇心，调动学生们的进取心。比如说，在小学四年级上册课本中的第一章是大数的认识，教师在上课之前就可以给学生们列举一些常见的大数，让学生们的意识进入到生活中的场景，再让学生们观察事先准备好的小豆子、小木棍等体型小而数量多的数学教具，自己亲自动手数数，锻炼学生们的动手能力和思维想象能力，并通过比较来感知和判断“大数”的概念，优化教学情境，让学生在自己熟悉的小世界里感体会数学的大世界。
四、优化练习设计，提升运用能力
数学水平的提升还需要相应的练习题目来进行巩固和检验。传统的教学中教师所用的教案是比较统一和固定的，所使用的练习题目也基本上是一成不变的，这导致学生们对于知识的运用范围受到限制，在学习过程中的思维受到阻碍，拘泥于反复的题型中不能自拔，甚至有些学生开始出现厌烦的情绪。所以教师在当下阶段要充分的改革作业中的内容，有针对性的设计练习，结合每节课所学的知识，给予配套的题型，用来帮助学生理解知识、消化知识、运用知识、转化知识。比如在四年级下册课本中学习了运算定律与简便运算以后，教师在应用题的设计中结合其中的运算，灵活的变化一下数据，可以引导学生把定律用在在应用题中，进行简便运算，提高做练习的速度和准确度，避免学生在单一的在计算题目中深感无趣，从而拓展知识的运用面积，懂得举一反三，学以致用，提高数学水平。
五、优化评价方案，鼓励共同进步
数学课堂是知识的海洋，也是素质教育的王国。教师需要从孩子的需求中探寻提升数学水平的灵感。笔者相信，正向的评价是不可或缺的重要元素。在评价方式上必须有多改进，不可沿用以往只论成绩的片面准则和只看对错的严苛制度，要以公平公开、合理合情的精神来进行奖惩，对于学生要从整体进行观察和记录，包括课堂的表现、学习的态度、作业的工整度、思维的敏感度、擅长的领域和欠缺的问题，多方面、多层次、多角度的进行评价，落实并不断优化方案，让学生们在榜样的推动下建立信心，在不懈的鼓励和支持下，取得数学水平的提升。
总而言之，数学老师要怀着一颗匠心，真诚的培育祖国的花朵，优化课堂的教学，让学生在数学的王国尽情的遨游，加速学生数学水平的提升，助力学生在现阶段的茁壮成长和在未来的成功绽放。
【参考文献】
[1]吴球.数学教学中对学生思维能力的培养[J].学周刊，2016，（23）。
[2]李根.小学数学课堂中逻辑思维的探析[J].中国科教创新导刊，2017，（6）。