崇刚
云南省红河县第一中学
摘要：依照着发展学生核心素养的理念构建高中物理课堂，让学生对物理学有更加清晰和全面的认识，注重学生多方面能力的发展，是实现高效教学的必要途径。在高考竞争较大的背景下，课堂教学一直处于讲题、说理论的模式下，使得学生无法灵活地将所学知识应用到课堂之外。在以核心素养为背景对课堂教学进行深化改革的时代下，需以引导启发为主，教授为辅，开展以学生为主体的探究活动，使学生能充分地掌握理论知识并抓住本质，以此来提高学生的实践能力，增强他们的社会适应能力。
关键词：核心素养；高中物理；课堂改革
在传统课堂教学理念的指导下，部分教师希望通过详细地讲解让学生掌握知识，安排学生做大量的练习题去巩固，期望能尽快地提高他们的学习成绩，课堂上更加注重教材及试卷的讲解，没能往学生综合素养发展的方向考虑，导致学生所了解的知识大多是听来的，而非学生自主理解的，这对他们将来步入社会没有太大的帮助。要真正地提高学生未来在社会上的竞争力，就要落实核心素养的理念，从态度、价值取向、思想情感等各方面入手，不拘泥于知识这单一的层面。那么在高中物理的课堂上发展学生的核心素养，需要结合素养的内涵采取恰当的教学对策，丰富课堂上的教学内容。
一、联系生活培养学生的物理观念
物理观念是站在物理的角度去分析事物并形成的基本认识，对已有的理论进行深入地分析和理解，进而了解物理概念和规律，并能够自主完成对这些内容的提炼和升华。核心素养背景下的高中物理课堂教学，首要任务便是强化学生的物理观念，让学生对物理学领域充满好奇，促使他们积极地投入课堂，可以从实施生活化教学的角度去落实，通过引入生活实例，引导学生应用理论知识去解析，既能培养他们的物理思维，又能提高学生对理论实质的理解能力，使学生真正了解所学知识的用途，进而促使他们用物理去改变生活。例如在“自由落体运动”的讲解中，观察同一张纸在质量不变、形状变化的两种状态下从高处落向低处的现象，同时用视频记录过程，指导学生透观察到的现象分析物体所受的空气阻力大小，使学生全面地掌握做自由落体运动物体的受力情况，让学生归纳出物体做自由落体运动所学的条件，慢放视频内容，指导学生明确加速度的概念，探究出加速度的大小和方向，进而引出重力加速度的概念，提升他们结合自由落体的规律解决生活实际问题的能力。这样的方式让学生深入地了解了物理学的作用，使学生明确了物理观念。
二、借助实验培育学生的科学态度
科学态度的形成利于学生严密思维的发展、求真态度的转变以及责任意识的提升。高中物理核心素养中要发展学生的科学思维、探究能力，那就要从思想上入手，引导他们以严谨的态度去对待各种问题，让他们用科学的方式去解决问题，真正地使学生学有所长。实验是物理教学中的重要部分，学生可以对提出的问题进行分析、猜想和验证，能够实质性地理解原理，在这个过程中能有效地培养学生的科学态度，促进学生质疑、分析能力的提升。例如在了解自由落体运动的实验中，让学生借助简单的道具亲自操作实验，使他们获得更加直观的感受，满足学生的好奇心，鼓励他们多转变实验的方法，记录不同实验方式下所产生的现象，引导他们仔细地观察、分析，给予学生自由讨论的时间，共同针对实验中的问题进行分析，促使他们深入地了解自由落体运动的特点和规律。在这个过程中，通过多次的亲身实验，激活了学生的较真心理，培养了他们严谨的实验操作态度，增强了他们的自主探究能力，升华了他们科学求知的品质。
三、通过互动发展学生的思维能力
核心素养是以发展学生的社会适应能力为目标，而在社会竞争日益激烈的背景下，具有创新思维的人才更能在社会中找到最佳的立足点。因此在高中物理课堂上，发展学生的思维能力，让学生在分析物理知识时灵活地应用逻辑思维，解决问题时懂得从不同的角度入手，进而提高他们思维的灵活性与创新性。例如在“牛顿第三定律”中，要让学生正确地理解作用力和反作用力的概念及特点。安排学生以合作的形式总结平衡力和作用力与反作用力的异同点，提示他们从作用点、同时性、性质等角度进行汇总，提出问题引导学生思考讨论：人从地板上跳起来时，谁对谁的作用力较大？在掰手腕时，哪一方的作用力大？拔河比赛中比的是谁的拉力大么？如何评判两人打架中谁把谁打痛的问题？让学生结合这一课的内容进行分析、讨论。通过互动的形式来提高他们的思维能力，能够扩大学生学习的深度。
总而言之，针对落实核心素养层面对高中物理课堂教学模式进行改革，需始终站在让学生获得益于终身发展才能的角度上，注重培养学生的自学意识与能力，让他们在课堂上积极思考，营造互动积极的氛围，教师则运用启发教学的方式，挖掘学生的潜能，给予他们实践探索的空间，昂他们透过自身的分析获取知识，进而促进他们良好认知态度、正确思想观念的形成，真正地提高学生的核心竞争力。
参考文献：
[1]刘勇.基于核心素养的高中物理课堂教学方式探微[J].考试周刊,2020(84).
[2]孙为官.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].中国校外教育,2020(22).
[3]梁从丽.核心素养背景下高中物理课堂教学模式[J].才智,2020(18).