陈爱文
广西壮族自治区南宁市宾阳县凤凰小学 530400
摘要：为了落实新教育改革方针，要求教师在小学数学教学过程中有效开展课堂教学，在数学课堂教学中积极创新教学模式，不断变更教学方法，从根本上使学生按目标完成学习任务，获得较大的进步和发展。在教学之中，需要教师充足准备课前教学工作，加强学生的注意力培养，帮助学生形成良好的注意品质是教师提高课堂效率的一个关键。基于此，在小学数学课堂教学过程中，教师应采取多种有效方法，加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质，提高课堂效率。
关键词：小学数学；注意力培养；课堂效率
引言：
在小学阶段开展有效教学活动，需要教师在数学课堂教学中，积极创新教学模式，不断更新教学方法，促使学生按目标完成学习任务，获得较大的进步和发展。在此过程中，需要教师在课前做好充足准备工作，精心设计课堂教学环节，加强对学生的注意力培养，帮助其形成良好的注意品质，以此基础之上来提高课堂教学效率[1]。基于小学生天生爱动，思想活跃，在上课的过程中经常会出现注意力不够集中等现象，容易打断课堂教学的连续性，严重影响课堂教学的进度。基于此，教师在进行数学课堂教学过程时，必须采取相对应的多种有效方法来加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质，进而提高数学课堂教学效率。
一、创设激情有趣的情景导入课堂，唤醒学生的注意力
在低年级的教学过程中，教师应该根据小学生各方面特点来规划教学活动，创设符合低年级学生年龄特点的情景模式进行引入，开展符合该年龄阶段的教学活动，深化学生对于知识的认知能力，从而进一步提升教学成绩。教师在开展教学活动之前，应以学生为出发点，从学生的兴趣出发，来创设情境教学模式，集中学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，可以有效提高小学数学课堂教学效率[2]。在课堂教学之时，教师可以“教材”为切入口，以激情的语言讲述生动的小故事或组织简易而有趣的问答等方法来引入，不仅能让学生的注意力集中起来，而且能够吸引学生，将学生带入一个感兴趣的境界当中，激起学生对整节课的学习兴趣，在较短的几分钟内促使学生的思维活络起来。
二、营造欢悦的课堂氛围，培养学生注意力
数学作为一门综合性很强的学科，很多同学认为比较“乏味”，因为数学课堂总是计算、分析，没有像语文、英语等其他学科那样，可以听故事，可以品读、赛读，又有趣，又生动。如果我们按照传统的数学课堂语言片面地强调格式要规范、语言要简洁、计算要科学准确，或不厌其烦的解释、分析。学生难免有失兴致，导致注意力不集中。作为教师，自己滔滔不绝的时候，学生在下面却恹恹欲睡。但是如果我们数学课堂用上以一些幽默、诙谐的语言或手段，甚至教师的个性也渗透到数学课堂中，和学生一起互聊一些共同话题，这样的结果肯定就是学生会被吸引，恍然大悟：原来数学课堂也可以这样充满激情和趣味，原来数学课堂也可以充盈着个性和生命力。
在课堂教学过程中，教师可以结合教学内容，列举一些趣味性浓的事例，把这些事例本身和所学知识的相似点进行相互联系，学生的知识面扩大的同时，学习兴趣等方面也增添理许多，学生也会自觉地将注意集中到授课内容上；教师可以适时的加上一些“夸张”的肢体语言，主动调动学生的注意力，创新一些评价方式，吸引学生兴趣。例如，在以往课堂教学中，在集体纠正学生的板算时，发现部分学生只顾低头做他的题目。后来我再次讲评时，以简笔画的形式来代替100分制。三两笔画出学生的简单肖像，答案正确的画上笑脸，错误的画上努力的表情。学生非常喜欢这样的评价，每次学生都争着上黑板板算，想一睹自己的“风采”。这样一来，课堂顿时活跃起来，学生的注意力自然也就被吸引住了，拉近了教师与学生间的距离的同时，提高了课堂氛围。
三、以多媒体技术辅助教学的策略，吸引学生注意力
随着信息技术的不断发展，在教育教学之中得到了广泛的应用。应新课改的不断推行，要求教师在课堂教学过程中不断创新教学模式，创建符合现阶段教育改革需求。基于此，教师应尽量在课堂教学中以多媒体设备作为辅助教学，可以很大程度上提高课堂教学效率[3]。多媒体技术的创新运用，可以在开课时创设学习情景导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲；可以在进行教学重点的学习时通过形象的动画等手段帮助学生理解，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识；可以在突破教学难点时，借助趣味性较强的图片、 生动的故事情节激发学生兴趣，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，从而有效突破难点。例如，最近在学校举行的各种教学活动中，教师们都常用的希沃就相当吸引学生，学生可以在屏幕上转动一些事物，可以在习题的练习时通过希沃技术进行比赛进行等等，无不处处体现多媒体对课堂教学的辅助作用。我们在整个课堂教学的过程中，学生的心一直被教师吸引着，被多媒体吸引着，轻松愉快，过渡自然，整个教学过程顺利进行，教学效率也得到了明显提高。比如，在教授“笔算除法”时，学习了笔算的方法，又重复做了一些习题后，学生好像有点厌倦了。这时，我说：“同学们，我们来做一个游戏好吗？”学生们一听，兴趣来了。我打开网上下载的与本课知识点有关的一个 “小猫找妈妈”闯关游戏——小猫到有着15道大门的游乐场找妈妈，在15分钟内打开所有大门就可以找到妈妈。钥匙就在大门前的数字当中，只要选对一组除法式子与大门上的商相等，大门就可以打开。学生们争先恐后的忙着计算起来，随着一道道大门的打开，学生的激情一次次被燃起……下课了，学生还意犹未尽。
结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师一定要从方方面面，从不同角度不断提高教学水平，增加教学的艺术性，紧紧围绕教材内容和学生的实际情况，适时运用多种合理的方法，合理的手段来展开教学活动。 在进行数学课堂教学时，教师要把学生的“学”放在首位，以学生的实际为基础，以学生为本，在教学活动中，多加思考，多做实践，才能真正提高学生的注意力，让学生想学、乐学、会学、学会，真正实现课堂教学的有效性。
参考文献
[1]丁伟.培养小学生注意力 提高教学效率[J].中小学心理健康教育,2020(07).
[2]刘恋.小学生注意力训练及培养的实践研究[J].新课程,2019(10）.
[3]张育清. 小学生注意力的培养[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019年全国教育教学创新与发展高端论文集（卷九）2019:09.