张 睿
陕西省西咸新区沣西新城 高小荣名师+研修共同体 陕西省西咸新区沣西新城第五幼儿园 710115
摘 要：学前期的幼儿是人格发展完善的关键期，必须加强其情感教育，为其今后的发展打下坚持基础，而绘本作为幼儿接触的最广泛的读物，对幼儿情感教育起到直接促进作用，本文通过研究查阅有关情感教育的基本情况和现状、绘本的基本特点等内容，探讨绘本对促进幼儿情感教育的适宜性和具体作用，对幼儿园管理者、幼儿教师及幼儿家长提出了一些具体教育建议。
关键词：绘本阅读；情感教育；幼儿
序言
“一个真正意义上的人，必须是有情感的人”1美国《情感论》作者诺尔曼?丹森这样说到，同时也有研究表明，情感素质比智商更重要，决定着人的各方面的发展。随着社会的发展进步，教育的目的也在一点点改变，从“重智力”“重技能”到“全面发展”，而作为其中的一个重要部分——情感素质，也不断得到人们的关注。
一、 绘本阅读中的幼儿情感教育
（一）绘本阅读中的社会化情感的培养
当幼儿进行阅读时，幼儿会移情于故事的主人公，感受主人公的各种经历及其丰富的情绪，从而体会并学会故事主人公的美好品质，学会分辨故事中，进而学会分辨现实中的正与邪、对与错、善与恶并对现实中的各种现象做出相应行为。
（二）绘本阅读中的自我情感的培养
幼儿在绘本阅读中通过对故事的理解，通过对绘本主人公的移情，不仅能够感受到故事主人公的情绪，也能从主人公的经历中学会调节自我情绪。比如在绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，描绘了鳄鱼牙痛但是却不敢去看牙医的心理，幼儿在阅读该故事时，一方面能够体会到鳄鱼从害怕到鼓起勇气到最后的恍然大悟，丰富自身的情绪情感体验，另一方面也能从故事中懂得在害怕不安的时候要学会勇敢，因为事情往往没有自己想想的那样糟糕。
二、 针对使用绘本进行幼儿情感教育问题的建议
（一） 对幼儿园管理教育者的建议
1. 选择优秀的情感性绘本
首先，选择绘本应有一定的情感教育价值，并且这个情感教育价值应建构在符合幼儿兴趣和能力范围之内的。其次，绘本的内容应贴近幼儿生活，是幼儿能理解的，同时又与幼儿以往经验有一定区别的，这样才能对幼儿产生吸引力。再有，绘本的图画应有连贯性，流畅性，可读性，与文字有一定的匹配度，对文字起补充辅助的作用，同时绘本的图画应具有一定的美感，画面清晰，色彩舒适明亮，依据故事情节而变化，图画形象符合幼儿年龄和认知特点。还有，绘本的文字不应结构复杂，要符合幼儿认知特点，多存在一些同结构的词汇，语言要流畅优美、朗朗上口。最后，因为幼儿小肌肉发展不够充分，因此要选择高质量的绘本，尤其是较硬的纸质，使幼儿能够多次翻读。
2.为幼儿创造良好的阅读环境
幼儿园各班级都会在班级区角环境创设中设立图书角，图书角的布置需要一定区域，该区域光线充足并在幼儿视线范围内，区域划分应遵守动静分离的原则；图书区角应布置的温馨舒适，在该区域放入几个可以坐和可以靠的小垫子，放入一些绿植，放入一些玩具等等；还应提供一些辅助工具，如纸笔等，方便幼儿涂画；应依据主题对图书进行及时的更新，吸引幼儿不断进入图书角进行阅读，在投入图书的数量上不宜过度，以进入图书角幼儿数的两倍为宜，在投入新图书时，也宜部分更换，保证书架上的书籍保持幼儿熟悉、不太熟悉、不熟悉三类都存在为宜。
3.为幼儿顺利阅读提供现代化的设备
现代化设备比如投影仪的运用，有利于促进绘本内容应用到集体教学中，同时也方便更多的幼儿阅读。利用现代化设备也能扩大绘本的作用，利用网络查询更多绘本的延伸内容，起到教育效果的最大化。
（二） 对幼儿教师的教育建议
1.要注意对幼儿实施阅读指导措施
教师要引导幼儿对绘本进行完整的理解，不仅包括故事情节完整的理解，还包括绘本中所蕴含的情感，并在阅读后与幼儿进行自由的讨论，使幼儿各抒己见。并且，应相信幼儿的能力，在阅读时给予幼儿自由的时间，让幼儿充分自由体会，自由理解，再在这其中抓住教育契机进行教育。其次，要使用各种方法激发起幼儿的阅读兴趣，利用声音和肢体动作等帮助传达故事情感，对情节动人，描写优美的部分着重进行表现来吸引幼儿，并有利于幼儿对故事的理解。
2.要注意对幼儿阅读时的情感引导
幼儿年龄特点要求教师必须对幼儿进行情感的引导，首先教师本身应该拥有很丰富的情感素质，拥有一颗爱心，捕捉到故事中的美好，并将这种美好正确的传递给幼儿，引起幼儿的共鸣，激发幼儿的情绪体验。其次，教师应承认幼儿的个体差异性，承认幼儿的多样性，不要求所有幼儿都获得一样的情感体验，并给予幼儿一定的空间自由，让幼儿自由的思考。对于正确情感的要鼓励分享，对于歪曲的情感要及时引导。
（三） 对家长的建议
绘本阅读是培养亲密亲子关系的重要途径，因此，家长应多抽出一些时间来陪孩子阅读，比如在睡前固定时间，闲散时间等等并持之以恒坚持下去，这是前提。第二，家长要在家庭内创造一个适宜阅读的环境，不仅仅是温馨的物质环境，更重要的是一个重视阅读的家庭环境。第三，家长应树立一个正确的亲子阅读绘本观，绘本的并非是幼儿的“识字本”，绘本更是帮助幼儿了解这个世界，爱这个世界的重要途径和手段，在亲子绘本阅读中，更要重视绘本中的美好情感的传递，以感受情感为主，识字为辅，促进幼儿发展。第四，要学会一些提高幼儿阅读效率的方法，比如培养看封面的习惯，告诉孩子书名作者等等。
总之，幼儿期是人一生发展的关键时期之一，在这个时期中的幼儿情感教育更是不能被忽视的内容，对幼儿一生的发展起到生理和心理上的重要作用。同时绘本因为其独有的特点，也会成为培养幼儿积极稳定的情感的重要工具。在幼儿时期通过绘本阅读对其进行适时的情感教育是一种不仅可能，并且是非常行之有效、简单易行的方法。绘本通过其特有的特点和作用对幼儿情感的发展是十分有效的，但是需要家长和教师抓住教育契机，对幼儿进行正确引导，同时为幼儿提供资源，创设环境，帮助幼儿更好的成长。
参考文献
[1] 陈美姿.以儿童绘本进行幼儿情感教育之行动研究[D].全国硕博论文库,2000
[2] 孟纪军.绘本阅读[J].直抵心灵的温暖与感动.江苏教育研究，2009（10）
[3]肖涓.论图画书阅读与儿童发展.[J].湖南第一师范学报，2004（9）