魏小倩
陕西省渭南市合阳县第三初级中学 陕西 渭南 715399
摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”，也是学习的动力源泉，初中学生学习数学，激发学生的浓厚兴趣是关键。而如何激发学生的学习兴趣呢？首先转变教学观念，建立和谐的师生关系；其次采用创新教学模式，优化课堂结构，创设多彩的教学情境；把枯燥的数学知识生活化，让学生在自主探究和合作研讨时，学的开心学的舒心，打造优质高效初中数学课堂。
关键词：初中数学；激发数学；有效策略
随着初中数学新课改春风的沐浴，创新教学理念已经成为时代的潮流，创新的教学模式已经展现出焕然一新的新气象，僵化、枯燥的初中数学课堂变成了灵动、有趣的学生展示平台，在快乐的数学课堂上，学生能够始终怀着好奇心，好胜心和求知欲融于数学课堂教学。本文就激发学生学习数学的有效策略，提出具体方法，进而激发课堂气氛，打造高效数学课堂。
一，构建和谐融洽的师生关系，培养学生学习兴趣
在传统的数学教学中，由于受到“师道尊严”“绝对权威”等居高临下旧理念的影响和学生对老师的畏惧心理，对老师所教的科目产生了抵触情绪，用消极听课进行无声的“抵抗”， 加之有的数学老师在教学中对部分数学学困生进行讽刺挖苦、无情打击，严重伤害了这部分学生的自尊心、自信心，导致老师无论怎么”尽心尽责”， 无论怎么“滔滔不绝，洋洋洒洒”，到头来也就成为他们美好的催眠曲，使数学课堂沉闷、压抑、毫无活力可言，抹杀了学生灵性，压制学生的个性展示，严重影响了数学课堂教学效果。因此，在新型的数学课堂上，建立和谐、融洽、友善的师生关系很重要，平等与学生建立亦师亦友的关系。公平公正面对每一位学生，不抛弃不放弃数学落后生，从换位的角度把学生当成自己的孩子，不要带变色镜看问题，更不要纯粹以学生的数学成绩论英雄，而应在思想上与学生多交流沟通，在生活上给予关心、关爱，在学习上给予帮助辅导，要多发现学生的闪光点，对学生特别是所谓的“学困生”数学成绩每取得一丝进步，都不要吝啬表扬的话语，让学生感受到自己在老师心中的地位，体验到老师亲情般的爱，调动学生学习兴趣，真正在数学教学中实现亲其师信其道。
二，采用创新的教学模式，调动学生学习兴趣
随着数学新课改的深入，创新教学模式已经被运用到数学课堂，例如成功运用“先学后教，以学定教”的双案教学。在这种新的模式中，打破传统教学“满堂灌”和“一言堂”的枯燥局面，在数学课堂教学中，老师实现了“教师变导师，讲堂变学堂，讲解变探究”，学生实现了“我自主、我参与、我快乐、我收获”的课堂效果；运用多媒体技术以其图、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，把数字、字母、算式学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，大大激发了学生的学习兴趣，真正发挥了学生的主体地位，点燃学生学习数学的激情。例如，我讲追及应用题时，在讲述过程中我不再越俎代庖，不在让学生被动不加思考地等答案，而是搜集奥运会10000米围绕400米运动场长跑视频，使学生在观看视频中情绪兴奋起来，同时起跑时，跑的最快的运动员甲不久追上最慢的运动员乙，正当学生看的热情高涨的时候，我停止了播放，并且不失时机提问一个问题，当甲追上乙时，甲比乙多跑多少米？我迅速组织学生展开分组讨论，学生的兴趣巧妙地被我转到教学内容上来，经过学生争论、讨论，我再请学生代表到讲台面向大家进行讲述。实践证明老师讲的少，效果比起老师独角戏事半功倍，兴趣也被调动起来，课堂也出现一系列的蝴蝶效应。
三，教学与生活相结合，激发学生学习兴趣
数学来源于生活，反过来又解决生活实际问题，这就要培养动手实践能力激发学生学习兴趣。比如学到数学中立体几何图形的知识时，由于其抽象性，我们可以布置作业让学生准备一些折纸，让学生自己动手去折纸，他们折出来是立体的，这能让学生更直观的感受到数学图形的美。在学生初学阶段，学生的立体思维能力还不是太强的情况下，我们可以让学生自己动手操作折纸折出这些图形，或者让不同的学生负责折不同的图形，比如折出圆柱体、三棱锥、球体、圆锥体等图形，在课堂上，我们拿出折好的图形让学生自己去观看，这样不仅培养学生的立体思维能力，而且让字生在动手操作中感受美，体验数学魅力，培养学生学习数学的兴趣。
第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞”，在数学教学中只要激发学生的学习兴趣，构建高效课堂，打造优质高效初中数学课堂，进而提升学生数学学习成绩。
参考文献；
［1] 施丽娟，培养学生数学兴趣 养成良好的学习习惯［；民风，2012 (12) .