田新红
山东省德州市新旧动能转换示范区抬头寺中学 山东德州 253040
摘要：我国经济社会发展即将进入“十四五”时期，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程。在国家改革发展的这个关键期，满足人民群众对高质量教育的期望是满足人民群众对美好生活向往的重要内容。评价体制作为高质量教育体系的重要组成部分，如何在“十四五”时期更好发挥其立德树人、服务选才、引导教学的功能，适应国家“十四五”规划对各类人才尤其是创新人才的需求，是教育工作者亟待探索的课堂。鉴于此，本文对十四五时期引领学生全面发展的初中数学多元评价体制的构建策略进行了探索。
关键词：十四五时期；学生全面发展；初中数学；多元评价体制；构建策略
贯彻落实素质教育理念，开展公平而有质量的教育，是我国现代教育事业在历史发展进程中应当完成的基本使命。要想开展公平而有质量的教育，就必须在为广大学生提供公平且充足的受教育机会条件下，全面贯彻落实因材施教思想，尊重和关注不同学生存在的个体差异特征，致力于为广大学生提供具备个性化特点的教育，实现学生的全面发展和个性化发展。而要想科学实施因材施教，就要构建能够促进学生发展的评价体制机制。
一、多元评价体制概述
针对学生开展的多元评价工作，是在严格遵照特定化评价目标体系条件下完成的教育实践工作，需要预先建构指向学生成长发展过程的评价目标体系。
所谓多元化评价策略，主要包括评价工作实施主体的多元化、评价工作基本方法的多元化、评价工作实施手段的多元化、评价工作成果呈现方式的多元化、评价工作成果具体运用方式的多元化等。所谓评价工作实施主体的多元化，就是将学生自身、任课教师、学生家长、学校教学管理工作人员、校外教育专家及社区民众等均划定为评价工作过程中的参与主体，基于多个视角针对学生个体的现有成长发展状态，以及未来成长发展趋势展开评价分析，并结合评价情况，为学生提出针对性的教学引导策略。评价工作过程中涉及的基本主体主要是教师、学生及家长，其他主体事实上处于辅助性参与地位。
二、引领学生全面发展的初中数学多元评价体制的构建策略
1、融合多渠道评价主体
在传统的数学教学评价的体系建设中，不论是模式还是主体都是单向线式的，不仅无法满足学生的发展需求，还不利于初中数学教学效率的提升，为此，为实现初中数学评价体系的有效建设，教师可以利用多渠道评价主体的确立让评价得到实质性的发展。例如，教师可以从单向转为多向，建立学生、家长、教师、专家、社区等共同参与的评价制度，在落实多元化评价主体建设的过程中，使得学生得到全面性的评价，让学生的数学素养、数学能力、数学情感得到有效性的发展与培养。为此，教师可以借助互联网手段将学生的上课状态以及数学作业、数学档案、数学试卷、数学学习习惯等进行量化展示，将视频在校园数学平台中进行公布，让家长、学生、教师、专家、社区等人员进行共同评价，这样不仅可以优化教师的评价理念，还可以让学生在评价中对自己的数学学习情况有一个清楚的认识。
2、利用多元化评价内容
在构建初中数学有效性评价体系建设的时候，为落实以学生为中心的评价原则，教师可以借助多元化评价内容的构建，使得学生得到数学学习兴趣的激发，在各项数据的综合分析中让评价得到科学有效的发展，这样既可以让学生的学习情况得到真实的反映，又可以提高学生对自我的认知，使得学生在多元化评价内容的建立中得到全面发展。例如，教师可以以下内容为主，在落实学生主体地位的同时对学生的数学学情有一个精准化的把握，让评价体系在多元化评价内容的建构中得到有效的发展，如:第一，以学生对数学定义、公理、法则、常用符号、基本计算的识记为评价内容;第二，以学生对数学基本作图方法、基本运算方法地理解为评价内容;第三，以学生对数学知识、数学问题的应用解决情况为评价内容;第四，以学生数学作业的完成情况以及数学学习态度为评价内容;第五，以学生的数学运算能力、作图能力为评价内容。
通过多元化评价内容的确立使得学生的数学学习有一个精准的指导，让学生在评价中找出薄弱处并进行强化，在多元化评价内容的落实中实现学生数学学习能力的提升，让初中数学评价体系的建设达到科学、有效、合理，让学生在评价中完善自我、提升数学学习效率与学习质量。
3、结合多视角评价方法
在初中数学有效评价体系的构建中，教师要知道评价对学生的影响，以及学生的身心发展特性，从而在以学生为中心评价原则的落实中使得学生在数学评价体系中得到数学情感、数学价值观、数学态度的综合提升，基于此，教师可以利用多视角评价方法的建构让数学评价体系得到充实，让学生的数学素养得到优化。例如，教师可以结合观察法、访谈法、成长记录袋等方法，让学生的数学学习、数学思维等量化展示，如:
在观察法中，教师可以借助课堂表现记录卡为依据进行数据分析，好比学生上课举手发言、参与活动、勇于克服数学困难、积极探索新知、善于倾听他人意见、有自己的数学思维等进行观察记录。
在访谈法的运用中，教师可以让学生以小组合作的形式对近期的数学学习状况、数学知识重难点、数学看法、数学教学模式等尽心总结分析，然后派选优秀代表进行发言，在教师与学生访谈记录中使得评价体系得到有效的完善，在立足以人文本的教学理念上使得数学评价真实、客观。
在成长记录袋这一方法运用的时候，教师可以借助互联网手段对学生的作业、试卷、上课状态、数学考试成绩等进行量化展示，在记录学生数学学习的过程中使得学生的数学成长发展有迹可循，让评价方式得到创新发展，让初中数学评价体系的建设更加科学有效。
三、结语
总之，学生评价工作是现代教育事业发展过程中的重要组成部分。结合新时期教育改革工作开展过程中的实际情况，合理制定和落实有助于学生最优化成长发展的教育评价工作方案，是支持和保障我国现代教育事业实现优质发展目标的基本途径。
参考文献:
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[2]褚国云.浅析初中生多元化评价[J].文理导航(中旬),2018,(5):7-8.