王宁
德州市陵城区睿聪实验学校 山东 德州253500
摘要：初中毕业班学生相比初一、初二学生更难以管理，这是不公的事实，他们需要尊重、需要关爱、需要解压、需要个性发展。因此，初中毕业班的班主任应坚持“以人为本”理念，有的放矢、精准实施初中班主任管理策略，通过重视和关爱学生、从目标与理想、沟通、互动等开展管理工作，着重以学生成人成才为终极工作目标，引导和辅助学生在初中阶段全面发展。
关键词：以人为本；初中班主任；班级管理
前言：
基于“以人为本”理念的初中毕业班班主任管理工作探究，已成为当前初中班主任的核心工作内容。在这种理念下，初中班主任管理工作应结合班级学生表现，紧密联系学生在家校中的实际状况，改善初中学生在实际教育教学过程中存在的问题。因此，班主任应充分发挥自己综合管理工作才能，发挥首领作用，在以人为本理念指导下，从学生学习目标与理想设定状况、学生在家中的生活状态以及学生青春期发展特点等几个方面进行有效班主任管理工作，进而帮助初中毕业班学生顺利度过初中全面发展阶段。
一、精准实施班主任管理策略，以人为本，重视学生目标与理想
（一）以人为本，重视学习目标引导
班主任教师在进行初中毕业班管理指导工作时，首先要帮助学生提起学习兴趣，矫正学生思想与价值观，并指引其在学习中设定符合自身的学习目标，培养与锻造学生迎难而上的品质。基于此，班主任在管理工作中，应在以人为本为理念指导下，发挥自身首领作用，以与学生平等互动交流为实施方案，做到日常教学管理工作中，多多了解学生在各科学习中的状态，及时把握学生心理需求，做到及时引导、及时评判、及时鼓励，让学生不断树立宏观的切合和自身发展的宏远学习目标。进而做到精准实施以人为本理念，以学生为主体，并时刻关注学生主体发展状况，进而帮助学生在成人成才的道路上健康成长。
（二）以人为本，重视实施理想教育
理想的设定，对初中毕业班学生的生活、学习能够产生积极推进作用。因此，班主任教师应在日常教学管理活动中，对毕业班学生精准实施理想教育，并帮助学生逐步设定实施计划，及时关注实施过程变化，及时给予纠正、改进，以此培养学生坚持不懈的优良品质。如，教师可通过课间、班会时间，给学生讲一些因树立远大理想而在某个领域有所建树的例子，以此激发学生坚守理想目标不放弃的决心与意志。
二、精准实施班主任管理策略，以人为本，有效构建家校共育系统
初中毕业班班主任在精准实施管理策略中，应在以人为本理念指引下，构建有效的家校共育系统，并通过家校共育系统为毕业班学生健康成长和积极备考提供有力保障。基于此，班主任教师在家校共育系统构建中应发挥主导者与桥梁作用，在学校教学过程中，细致入微的关注学生成长动态中的每一步，并就学生在学校中的日常表现积极与家长进行不定时的沟通，在与家长沟通过程中了解学生在家生活、学习状态。通过这种家校共育，不仅展示出班主任教师的主导地位，还体现了班主任教师在家与学校间的桥梁作用。通过这种家校共育，给学生营造出宽松、和谐、无障碍的学习成长环境，进而精准体现毕业班班主任实施以人为本管理理念策略的有效达成。
如班主任教师在构建家校桥梁时，可以选择多种形式进行，可以以家访的形式、以家长会的形式、以视频群放的形式让每个家长都参与进来。无论哪种形式，都是与家长达成共识，为孩子构建轻松愉悦的成长环境，并以此为目的，家长与学校共同努力，精准实施班主任管理策略，不断提升以人为本理念下班主任教师的管理水平。
三、精准实施班主任管理策略，以人为本，关注初中学生青春期变化
初中毕业班学生正处于青春期变化阶段，这个阶段的学生孩子自我意识性强、叛逆心理较重，但这个时期的学生是由少年向青年过渡阶段，可塑性很强，作为班主任教师，可以利用这一优势，精准实施班主任管理策略，注重以人为本，与学生建立平等师生关系，给予学生尊重，让学生在相互友好融洽的师生关系中，平稳过渡青春期阶段。继而达成班主任管理策略的精准实施有效。
如，针对毕业班学生出现“早恋”这一现象，教师应通过观察了解学生真实的变化，如果真的出现早恋现象，应及时给予身体与心理方面的正确引导，与学生朋友般交流，使学生明白青春期早恋带来的弊处，进而达成及时制止的有效策略，让学生平稳过渡青春期，并以此为契机帮助学生在成人成才道路上健康发展。
总结：
基于“以人为本”理念的初中毕业班班主任管理策略，应从精准实施班主任管理策略中重视学生目标与理想、重视家校共育成果。重视学生青春期发育特点等几大角度进行日常管理工作的有效。基于此，需要班主任教师在工作中除了要做到事无巨细、周到详尽，还应因此积极发挥自身的班首领指引作用，帮助学生在成人成才人生道路上卓有成效地健康发展。同时，在“以人为本”理念指导下，有的放矢管理策略，促进初中毕业班学生全面发展。
参考文献：
[1]刘国明.浅析初中班级管理中班主任"以人为本"管理理念的应用[J].考试周刊,2020,(7):157-158.
[2]张继亮.以人为本班级管理方式在初中班主任管理中的应用分析[J].文渊（中学版）,2020,(1):742.