乔虹霞
宜昌金东方初级中学龙盘湖校区 湖北宜昌443000
摘要：当前社会正处于飞速发展阶段，全球经济一体化正在不断推进，英语作为当今世界的通用语言，学习好英语的重要性正在不断提升。初中阶段是为学生的英语水平打下坚实基础的重要阶段，而在英语学习中英语阅读的教学更是重中之重，全面提升英语阅读教学的水平能够很好地培养学生对语言的理解能力，并在此基础上提升英语综合素质，促进学生全方位发展。本文将针对支架式教学在初中英语阅读中的运用展开相关论述，并对如何推进支架式教学在初中英语阅读中的运用给出具体建议，旨在全面提升初中英语阅读教学的质量。
关键词：支架式教学；初中英语；英语阅读；教学改革
阅读教学本就是初中英语教学中的重要组成部分，如果能够在阅读教学中合理运用支架式教学法，能够更完善地培养学生的英语实际应用能力以及对英语语义、情感的理解，从而提升学生的英语整体水平，并能够将这一学习方法妥善运用于其他学习之中，促进学生全面发展。我国现阶段的英语教学仍停留在传统教学手段，老师仍处于单向输出的地位，学生只一味地接受知识，这使得学生严重缺乏独立思考的空间及学习的积极性。基于该教学现状，教师应该积极引进新的教学手段，例如通过支架式教学改善传统教学模式中的弊端，达到提升教学质量的目的。
支架式教学法大致可通过以下手段实现：
一、树立准确的教学目标
教师使用支架式教学法的首要步骤便是建立合理的支架，树立准确的教学目标。树立准确教学目标的基础在于，明确本班学生的学习能力及知识储备，并基于此制定合理科学的目标。教学目标的主要内容包括以下几点：
1、培养学生对阅读重要性的意识
首先要让学生认识到英语阅读的重要性，使其能够更加深刻地理解所阅读的文本，并通过阅读文本获得有益的情感及知识认知。
2、培养学生对阅读方法的重视性
阅读教学的阅读方法教学是十分重要的环节，帮助学生培养科学的阅读方法，能够在阅读中快速理解文本意思并掌握作者想要表达的中心观点[1]。
3、培养学生阅读文本的概括能力
学生不仅要具有快速阅读理解文本的能力，还要能够自己对文章进行概括，使其真正成为自己的知识。
运用此套流程搭建支架式教学法的整体框架，基于教学目标为学生制定相应的教学支架，确保教学框架与教学计划相适应，进而有效提升学生英语阅读的各项能力。
二、使用情景式阅读方法
支架式教学中的情景式阅读，是将语言学习及技能学习与学生的情感相联系，实现阅读教学情景式。
教师在此过程中的职责在于为学生提供真实可感的学习情境，与学生共同融入情境之中，让学生充分理解情景式教学的意义。
在进行情景式阅读教学之前，首先要营造良好的课堂氛围，并让学生做好充分准备，对于初中阶段的学生而言，情景式教学能够使其展露出活泼的天性，并增强课堂的趣味性。先由教师对情景式教学的内容进行示范，可通过具有趣味性的英语自我介绍，拉近师生之间的距离，再通过与本节内容相关的问题，不断引导学生进入情境，问题可以与文章主题相关，也可以直接从文章中摘录，但要注意问题应该由浅入深、循序渐进。
在课堂进行过程中，教师可以通过任务的形式刺激学生不断深入学习。教师首先应该根据自班学生的学习状况、兴趣爱好及知识储备等因素，设计最适合自身班级使用的阅读方式，如基础较好、学习效率较高的班级可以考虑使用精细阅读的方式，达到更进一步提升阅读能力的目的；而阅读基础较差、知识储备不足的班级可以通过快速阅读的方式，先大量增加学生的阅读量，积累知识，当知识储备量更加完善时再改为精细阅读；无论是哪一类学生，都可以将朗读作为教学内容中的调剂，通过友好赛的方式组织朗读，可以增强学生将文本与情感相结合的能力[2]。
课后英语活动的开展实际就是将书本知识运用于现实生活之中，初中英语的教学内容本就以校园生活及家庭生活为主，运用到生活之中是十分容易的，通过课后英语活动能够帮助学生对课堂上所学习的内容产生更加深刻的印象，在潜移默化中还可提升学生自身的延展性思维。
三、加入合作学习模式
除情景式教学之外，在支架式教学法中还应该加入合作学习的模式，实现支架式教学更加完善，还能够加深学生对阅读文本的理解与掌握，更能全面改善课堂氛围，激发学生对英语阅读的学习兴趣。
通过合作学习的模式，能够使得学生在上课过程中减少面对教师的紧张感，并获得更多独立思考与发散思维的空间，为更好地实现合作学习模式推进，老师在对学生进行分组的过程之中，要充分考虑小组成员之间的协调性，针对每位学生的英语能力、知识储备甚至是社交能力进行科学分组，进而再布置阅读任务，帮助学生们在小组讨论中同样使用构建支架的方式，完成阅读任务。
四、转变传统师生关系
阅读作为英语教学的重要内容，应该使得学生成为教学主体，在支架式教学之中，转变传统师生关系，确立学生主体地位是提升阅读英语教学质量的有效手段。不仅要通过老师对学生进行知识传输，更要激励学生自主学习，培养学生独立思考的能力，同时给予学生拓展思维的时间与空间，尊重学生在学习过程中对英语阅读的个性化理解，树立其自主阅读的意识[3]。
该方法能够有效为学生提供较为自由轻松的学习氛围，与传统的枯燥英语学习不同，能够更好地激发学生在学习英语方面的积极性。
参考文献：
[1]徐静. 支架式教学在初中英语阅读教学中的应用[J]. 卷宗, 2020, 000(002):297.
[2]朱萍萍. 支架式教学模式下的初中英语阅读教学研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(004):104.
[3]雍燕. 初中英语以读促写的支架式教学探究与实践[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.581(08):155-156.