李琳琳
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县景星镇小学 161132
摘要：小学英语教学作为学生英语学习的入门阶段是非常重要的，直接影响着小学生日后的学习和发展。通过情感教育法，教师可以更好地发挥学生的主动性和创造性，充分体现出学生的主导地位，促使学生对英语产生良好的兴趣和情感，促进学生智力的发展和人格的健全。在小学教学中，教师应及时转变教学观念，充分认识到小学英语教学中情感教学的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情感教育在小学英语教学中的渗透策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：情感教育；小学英语；教学；渗透策略
引言
英语作为一门语言类学科，对提高学生的表达能力与跨文化交际能力具有积极影响。小学阶段是学生学习英语的基础阶段，培养学生良好的英语语感和表达能力，对学生今后学好英语有一定的帮助。如今，随着新课程改革的不断深入，情感教学策略逐渐被越来越多的教育工作者认可和接受，这一方法对于提高英语教学效果具有重要意义。
一、情感教育的含义
作为影响人们身心健康的重要因素，良好的情感引导不仅仅可以转变教学状态，为学生的学习提供内驱力，还可以丰富学生的学习感受，让学生在情感的影响下主动融入课堂探索知识。基于此，情感教育的理念出现。情感教育是和认知教育有关的概念，指在课堂教学中，教师需要创设融洽和谐的学习环境，妥协处理好学生学习和认知之间的管理，并充分发挥情感因素对学生的影响，用情感交流提高学生的情感体验，从而丰富学生的学习素养，激发学生探究的欲望，在潜移默化中形成正能量指导，进一步促进学生的心智发展，引导学生朝着健全人格和个性发展的教学方法。
二、在小学英语教学中渗透情感教育的策略
(一)在挖掘教材情感因素中渗透情感教育
小学英语教材中的内容都是经过精挑细选才被融入教材中的，其中包含了丰富的教学资源，对学生的情感引导有重要的意义。借助教材中情感因素的渗透，可以达到丰富的情感教学引导，让学生在探索丰富多彩的内容的同时提升品德素养。作为小学英语教师，在注重教学重难点引导的同时，也需要关注教材中包含的情感因素，并结合教材的需求和中西方文化的习俗和意境，引导学生走进课堂，并在情感的作用下获得教学质量的提升。
（二）建立情感目标，触动积极情感体验
人的情感是伴随对事物的认识过程发生和发展的。教学是形成正确概念、分清是非美丑、培养良好情感的重要条件。经常进行正面教育，能使学生正确认识事物，发展积极情感。在教学实践中，教师要“吃透”教材，挖掘教学内容中的德育因素，合理设计情感目标，寓德于教，让情感教学成为一堂课的灵魂。
（三）运用情感策略加强对阅读教学的设计，重视逻辑思维的培养
英语学科素养包括语言能力、思维逻辑、品格性情及学习能力四个方面。语言能力主要是指语言组织能力及涉及语言的情感表达和语感敏感度，以及在交际过程中的策略和语言技巧等；思维逻辑主要是指学生的思考辨析能力，其中包括判断、推理、表达等思维活动；品格性情主要是指通过语言的培养，对学生性格产生积极影响，对其今后的生活有重要意义；学习能力主要包括认知策略、交际策略和情感策略。
（四）在师生关系营造中渗透情感教育
目前，教学改革要求在教学中要保证师生关系平等，在良好的师生关系中，与学生形成积极的关系，引导学生在参与互动的过程中，促进师生关系的发展。因此，在小学英语教学中，教师要尊重每一名学生，并重新定位自己的角色，在营造良好的师生关系的过程中，激发学生情感上的共鸣。当学生与教师建立良好的关系之后，学生也会爱屋及乌，在情感的作用下开始积极主动地参与到教师的引导中，亲其师、信其道，在积极主动地探索中丰富学习的体验。同时，在良好的师生关系中，原本沉闷的课堂氛围也会在教师的引导下变得更加和谐、宽松。在这样的环境中，学生学习的积极性也会得到显著地调动。
（五）因材施教，为学生搭建自我展示的平台
在小学英语的实际教学中，教师既要平等对待学生，也要善于了解学生的层次特点，从而对不同层次的学生展开有针对性的教学，鼓励所有学生鼓起勇气大胆用英语进行交流沟通。在老师的鼓励下，学生可以大胆展开想象去联想英语单词的发音和字形，从而加深对单词句子的记忆，增强学生的英语学习能力，课堂气氛也变得生动活泼了起来，从而取得了更为良好的单词记忆效果。
（六）设计有效活动，培养真实情感体验
我们的小学英语教材集艺术性、形象性、趣味性为一体。教师要善于发现并揭示英语教材本身的魅力，去调动学生的学习主动性和积极性。英语课作为一门语言学科，具有实践性和工具性。我们可以在课堂上设置各种形式的活动，通过歌曲、游戏、表演、竞赛等形式，引发学生学习英语的兴趣。
结束语
综上所述，英语作为语言学科，是人类情感交流的重要工具，也是保证教学效率的关键措施。因此，在小学英语教学中，教师在传递英语基础知识的同时，也要注重英语情感交流渗透，并站在多元化的形式中创建丰富多彩的教学活动引导学生，从而让学生在学习中积极参与，在探索中勇敢表达自己的思想，继而全面提高学生的英语积极性，帮助学生建立学习的自信心，进而全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]王萍.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(11):193.
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[3]谈霞.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].英语广场,2019(12):156-157.