李红瑛
（黑龙江省绥化十中）
摘要：作为一种全新的思维方式，思维导图能够呈现出制作者的思维是否全面，掌握知识是否熟练，通过关键词和不同的颜色图文等等的紧密结合，将制作者所掌握的知识，生动形象，层次分明的进行展现。在进行初中英语复习的过程当中，时间紧任务重，教师不仅要进行正常课程的教学，还需要带领学生将学习过的知识进行整体掌握和运用训练，课堂时间被压缩到极致，而在此过程中，使用思维导图，进行复习课程的教学，既能够减轻教师的教学负担，又能够让学生更加清晰的掌握各个英语知识点。本文也是从初中英语复习课该如何使用思维导图出发进行讨论和思考，旨在获取更加优质的思维导图使用策略，带领学生进行高效的初中英语复习。
关键词：思维导图；初中英语；复习课程；
前言：事实上在初中英语的教学过程当中，复习是一个非常重要的教学过程，通过复习能够带领学生将所学的知识进行整体掌握，提高学生的英语运用能力。当然，在当前的初中英语复习课中，仍然存在着一系列的问题，促使着教师进行课堂改革，以提高教学效率。使用思维导图，能够帮助学生理清个个英语知识点之间的关系，还能够对学生掌握英语语法的技巧进行训练，让学生能够在学会知识的同时，触类旁通对英语进行综合掌握，从而提高学生的英语思维能力和英语思考能力。
一、单元性复习，针对性强化提高
在进行英语复习过程当中，最重要的就是帮助学生理解一单元为主题的不同内容，并将其用英语的方式呈现出来。无论是英语卷面考试或是英语素质考试，都是需要学生拥有对日常见闻的基础英语运用能力的。由于在教学过程当中，“赶课时”现象的存在，教师在进行新课教学时，进度十分紧张，很可能遗漏一些细枝末节，或者学生对每单元内容的理解把握不是很深刻，导致英语水平不高。复习课的存在就是为了查漏补缺，帮助学生对教材上的内容进行完整把握。而在对学生践行知识掌握能力的检查时，思维导图能够帮助教师更加便捷的掌握学生的学习进度和学习成果。教师可以通过绘制思维导图主干和关键词，让学生对其进行细节填充的方式，让学生对教材内容进行更加深入的重复思考，从而提高学生对每一单元不同内容的认知程度。当然，在思维导图绘制完成之后，教师也可以根据思维导图，对学生进行知识抽查提问，促使学生在学习压力的作用下进行思维导图的记忆，从而提高学生的英语掌握能力。
比如说在复习八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science.的教材短篇时，教师就可以画出如下思维导图，黄色与蓝色部分为该思维导图的主干部分，由教师进行填充，之后白色和划线部分，只是画出框架，让学生来填写具体英语单词，从而对学生的短文认知进行提高，达到复习作用。
二、巩固语法知识，触类旁通综合掌握
在进行英语复习的过程当中，教师也需要对学生的语法能力进行训练，有些学生可能会觉得每堂课要学习的内容太多，而没有时间对学到的英语知识进行整体理解和分析，也就无法发现不同语法不同词句之间的运用关系。英语复习课的存在是需要为学生奠定这些基础，并指引正确方向的。在此过程当中，使用思维导图，能够带领学生在绘制思维导图的过程当中，将不同的语法进行总结和归纳，提高学生对英语基础知识的掌握能力。同时，学生还能够通过对不同语法思维导图的绘制和比较，总结出一定的语法运用经验，产生英语语感，在遇到类似英语问题时进行知识迁移，从而对问题进行良好解答。教师可以以不同时态不同语法为主题，设置关键词为思维导图的中心词，让学生进行思维发散，并将学生能够想到的内容填充于思维导图之上，增加思维导图的丰富性，并且让学生拥有参与感，在提高学生学兴趣的同时，对学生进行专业的知识性教学。
比如说在复习含有“be going to”的一般将来时句子结构和用法时，教师可以绘制如下思维导图，通过“用法”和“句式结构”对其进行简单分类，之后带领学生对不同句子的句意进行发现，从而总结出七条子结构，帮助学生进行更加高效的复习。
三、梳理笔记内容，提高复习效率
除此之外，运用思维导图于英语复习课的过程当中，还能够帮助学生条理清晰的对英语笔记进行记录。英语教师往往会在课堂上进行跨度十分大的联想，导致课堂主题不明确。可能这节课本来要复习过去时，教师却对将来时滔滔不绝。学生按照教师的课堂流程进行笔记记录，却没有教师那么丰厚的英语知识基础，复习时看到笔记的前言不搭后语，心生反感而拒绝利用笔记来复习，复习效率不高等问题也就自然而然的产生。教师如果能够使用思维导图对学生进行思路的引导，那学生在熟练运用思维导图之后，就会以不同的中心关键词对教师课上的各种内容进行分类，这样记录的笔记是十分清晰明朗的，不仅能够让学生更加快速的找到自己需要的知识，提高学生的复习效率，还能够对学生的英语思维进行熏陶，培养学生的语感。
结语：总的来说，思维导图应用于初中英语复习课的过程当中是十分必要的。初中英语教师也应该在认识到思维导图重要性的基础上，尝试使用思维导图展开包括但不限于复习的教学过程，提高学生对思维导图的熟悉程度和运用能力，帮助学生更加正确的对英语知识进行认识和学习复习。
参考文献：
[1]包得仁.试论初中英语有效复习的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10)
[2]骆悠悠,邓青霞,吴鸿,万丽.思维导图在初中英语语法复习课应用之行动研究[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(03)