邝韶春
嘉禾县袁家镇中心学校
摘要：为顺应当下我国的新课程改革工作推进，德育教学在各个学校推行开来，尤其是小学课堂教育之中，《道德与法治》教材的使用带动着整个小学教育开始重视起德育教学。小学阶段正是孩子们思想道德与行为习惯开始培养与发展的重要时期，这一时期孩子们开始有个体意识、集体意识和社会意识的萌发，此时教师们应该结合小学《道德与法治》课程的教学与学生们在这一阶段的学习特点与生活习性，契合当下时代主题，从课前、课中到课后三个方面入手，提出有创新力与突破性的德育教学策略，对孩子们进行系统的完善的道德与法治教育。
关键字：小学课堂；道德与法治；德育教育
随着教育机制改革，道德与法治教育开始被普遍重视起来，《道德与法治》部编版教材也开始在各大中小学普及教学。所谓德育，就是指各个中小学开展的面向学生的思想道德教育，以树立学生良好的思想观念，培养学生正确的道德品行，引导学生在义务教育中的身心健全发展。正确的道德教育是对学生综合素质的促进，其包括民族精神教育、理想信念教育、遵纪守法教育与心理健康教育，这些都需要依托于小学道德与法治课程去展开，配合教师相应的教学策略，才能收获更好的教育效果。
1.依托小学道德与法治课程深入开展德育教学的意义
学校道德与法治课程是推行德育教学的重要途径，也是取得良好德育效果的核心途径。小学教育是学生接受教育长途中的起始站，要想充分、全面的发展学生思想品德，就需要从小学道德与法治课堂开始。小学道德与法治课堂开展相应德育活动，能够满足6—13岁少年的道德教育需求与心理教育需求，能够使学生们获取更多德育知识为塑造良好行为习惯做准备，能够为学生们创造一个与优秀思想对话、与高尚灵魂交流的学习机会，使得学生们在潜移默化中树立良好的道德与法治观念。
2.依托小学道德与法治课程深入开展德育教学的策略
小学教育是教育之基础，小学的德育教学更是有着奠基石的作用，在小学道德与法治课程中深入展开道德教育有着很大的意义。对此，相应的道法课任课教师应创新教学方法，有效融合学科教学与道德教育，结合课上学习与课下实践，分课前、课中、课后三个阶段展开完备的教学任务，进而促进小学生对道德教育知识的吸取与巩固，促进学生们身心健康发展，为成长、成才做准备。
2.1提前预习德育内容，观看德育教学影片
在进行道德与法治课程之前，教师可以预先对学生们做德育学习铺垫，提前让学生们了解德育一些基本知识，了解什么是好的行为、什么是坏的行为。例如在对学生们进行遵守纪律、爱护公物方面道德教育时，教师事先准备好相关行为判断的视频，发给学生家长，让学生们在课前观看，了解一定知识后，在课堂上分小组讨论哪些行为是正确的，哪些是错误的，让学生自己拥有一定的判断力。
2.2联系日常生活实际，展开思想品德教育
教师在课堂教学当中，要善于联系生活实际，来向学生们传授德育知识。这是因为教材上的德育理论知识相对于小学生而言是难以理解的，只有将一个个晦涩难懂的理论概念解读成一个个生动形象的鲜活的生活故事，小学生们才能更直接的听懂课程内容，才能更好地学习到德育知识，例如在解读法治知识部分时，学生们会对各种法律条文感到不解，教师们可以将各种概念知识用各类故事、案例替代，在有趣的故事中引发学生对人物行为的思考，从而传授学生们法治知识，完善学生们德育知识体系。
2.3借助正能量榜样案例，鼓励学生学习美德
模仿是孩子的天性，小学生的行为判断有一部分是来自于对外界的模仿。对此教师们在进行道德与法治教育课程时，可以适当的利用正能量榜样做示范。一方面，教师自身就是学生们的榜样，教师的一言一行或多或少的都在影响着学生们，例如教师们早上遇见学生会礼貌地向学生说“早上好”，那么相应的学生们也会礼貌地回应教师“早上好”，长久下去，无形中引导学生做个有礼貌的人；另一方面，教师们可以给学生们观看一些榜样人物的影片，例如感动中国十大人物等等，在温情中培养学生们对高尚道德人物的敬仰之情。
2.4开展德育实践活动，激励学生体验德育
教师的德育教学不能仅仅局限于课堂之上，在课下，教师可以引导学生将德育知识应用于实践当中，将学习到的正确的道德行为在日常生活当中表现出来。例如教师可以在班级上开展好人好事鼓励榜，鼓励学生们在平时生活中做个有道德、讲文明的孩子，并通过适当的奖励制度来刺激孩子们积极参与，形成一个良好的文明道德氛围。
结束语：
德育现已成为我国全面发展教育理念的一个重要环节，加强德育建设是小学教育的关键之一，这体现在对小学生的道德与法治课程教学上，同时这也对教师的德育教学模式做出了新的要求，要求其突破传统的依靠书本的德育教学模式，将德育教学贯穿于课堂之上与课堂之外。总的来说，德育教学对小学生身心发展有着重要的意义，德育渗透在道德与法治课堂中，教师就要扮演好其角色，有目的、有计划的对学生进行道德与法治教育，奠定学生们的人生观、价值观和世界观的基础，吸引学生积极参与到德育教学活动当中，在未来成长中贡献出自己的个人价值。
参考文献：
[1]葛琪.在小学道德与法治课程中加强德育工作策略[J].吉林教育，2020(31):19-20.
[2]于坤.浅析小学道德与法治课程教学中的德育教育[J].读写算，2018(25):30.