程素娥
潍坊科技学院 262700
随着高等教育的发展，思想政治教育工作也受到了全社会的高度关注，“立德树人”是教书育人最根本的任务。现代社会开放的教育环境，能给我们提供了解世界的更多机会，但在了解世界的过程中对悠久传统文化的解读却被逐渐弱化，对“洋货”高看一眼，对“洋标准”过于热衷。中国传统文化博大精深，源远流长，传统思想文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等。目前全球发展形势下各行业、企业对高校毕业生的传统道德修养、人格品质、职业道德等提出了更高的要求。如果高校思政教育工作还单单依赖于思想政治课程教学已经无法再满足社会对人才培养的新要求。因此，如何用好专业课程这一重要渠道。将思政内容有效地融入进去，在课程教学和改革的各个环节、各个方面真正实现立德树人、润物无声显得尤为关键。
2020年教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中就写道:“艺术类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人。积极弘扬中华美育精神引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化全面提高学生的审美和人文素养增强文化自信。”这一指导思想，这不仅给艺术类专业课程思政指出了方向，也明确了艺术设计类专业课程思政的具体实施内容。对于艺术设计类专业的学生来讲，将课程专业课与思政内容相结合，是接受思政教育最直接最有效的途径。
一、传统文化在艺术设计相关专业传承的现状
（一）专业课任课教师传统文化融入思政教育的意识有待提高
在艺术设计类教师的日常教学过程当中，专业课教师具有传播文化思想的重要任务，但在实际的教学过程中普遍反映出重视理论知识讲授和实践能力培养，忽略在教学过程中对学生价值观的启发、情感的体验，学习态度变化的把控等。并且，部分教师在主观意识上把思政教育归结到思想政治课程，觉得和专业课程毫无关系，思政课程教师和设计类专业教师应该在各自的专业领域内进行教学研究，不应该存在学科交叉或者没有意识到那些内容可以进行思政交叉。教师主观意识认知的偏差通过课堂内外教学直接影响了学生也存在认知意识的偏差。在专业课整体教学设计中，教师如果能从实际情况出发，将传统文化中的思政教育相关要素和专业课堂的特征、学生的特点相融合，必将很大程度上提升学生的思想道德修养和综合人文素养。
（二）学生自身人文素养和价值观有待引导提高
高校学生是文化传承的主体和新生力量，但受各方面的影响，艺术设计相关专业学生文化素养基础相对薄弱，其特点表现在：有较强的创新性和想象力，个性比较活跃，往往更重视专业技能学习，忽视甚至排斥文化课程学习，特别是思想政治理论学习，对思想政治理论学习缺乏热情。追求个性发展，欠缺自我约束力。根据这些特点，教师要从与专业相关的传统文化入手，有针对性的建设和调整课程目标，课程内容，授课方式，对学生做引导，建立“教书+育人”的导向，提高课堂感染力，通过传统文化在思政教育中的潜移默化，逐步构建思想政治理论、综合素养、专业教育“三位一体”课程教育方式和方法。
二、传统文化在专业课中活态传承的重要性
（一）教育部课程思政改革要求
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。文中提出了加强中华优秀传统文化教育，要求艺术类专业课程，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。优秀的传统文化是中华民族的精神命脉，把传统文化和高校教育相结合能够实现思政育人，有助于通过相关设计推动中国传统文化的传播
（二）中国文化传播的大步发展
传统文化的传承，除了对知识的了解，还要做到理解。中国传统文化历史悠久，内容丰富、包容万象、博大精深，通过思政教育培养学生自主探究传统文化传承文化的意识，要想实现传统文化的活态传承不能仅仅停留在传统，还要有机的进行融入新时代，使之符合时代潮流，才能世代传承。
三、传统文化传承与构成设计教学结合的意义
（一）增强学生的文化素质、提高学生的思想素养
思政课程涵盖面广、包容性大。通过思政课程有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的自我修养尤为重要。艺术类的学生相对其他专业的学生来说在入学时的文化科成绩要求相对较低，文化素养相对弱一些。通过让传统文化融入构成设计项目教学可以大大的增加学生接触传统文化、优秀传统思想的机会。在具体项目前期的学习过程中，学生一步步了解与项目相关的传统文化的基本知识。在后期的创新学习过程中，学生深入思考剖析传统文化源远，解析传统文化的内涵。最终帮助学生掌握传统文化知识和内涵，从而增加学生的文化素质。思政课不仅是提升学生自身思想素养的有效途径，其内涵要义与艺术的本质也有着某种层面的联系。这种联系把握好可以更好地提高艺术专业学生的思想境界和能力水平。构成设计课程被定位为艺术设计类专业必修课,并且是艺术设计类专业的第一堂专业课程内容，可以说它是设计表现的起点和基础，其重要性可见一斑。为后续相关专业课程的有效深入学习提供必要保障，对学生今后的专业课学习乃至将来工作都具有深远的意义和影响。
（二）提升学生的实践技能，培养有知识有品德的接班人
思政教育内容包含文化价值、民族内涵、时代传承、红色历史等多个方面。在构成设计课程中平面元素，色彩元素，立体元素都可以很好的体现，在这些内容的了解和学习中，学生可以掌握一些学习的基本方法和有效途径，例如图书资料搜集整理方法，挖掘古籍查阅的方法，从而增强对资料的分析、总结能力。另外，像行为民俗这类的传统的文化，除了需要查阅已有书籍资料，还需要实地走访调研、梳理记录，这样就可以增强学生语言沟通及行为表达能力，传统文化信息化数字化存储能力，有助于弘扬社会主义核心价值观，从而增强大学生的大局意识、核心意识等，使其更好地发挥自身的价值成为有知识有品德有作为的社会主义接班人。
（三）丰富学生的传统文化知识，树立学生的文化自信
传统文化是一个民族的根基，现代社会的年轻人对传统文化的接触和了解越来越少，情感越来越淡薄。传统文化的亟待活态传承，通过构成设计课程项目推进传统文化产品化商品化，这样可以更直接的走进青少年的生活。学生通过参与传统文化产品的市场化开发，产品获得社会的认可进一步提升学生的满足感、成就感和价值感，更能增强学生对传统文化的认可，从而做到自觉树立文化自信。用好思政教育课堂渠道，让学生更多地了解我国优秀的传统文化，不仅能使学生树立良好的文化传承观念更能提升学生的文化自信。通过产品专业课程中的项目设计，开发符合市场需求的文创产品，做到了传统文化的时代传承。
四、构成设计课程传承传统文化实现课程思政的实践路径
（一）教学设计方面
利用构成设计专业课的特点，以学生的兴趣、需求为教学内容的切入点，对当下热门的设计搭配手法、电影电视配色氛围设计、特色形象形态设计案例等进行分析，将思政内容有机植入其中。同时引导发挥榜样的作用，让学生自觉形成对比，从而引发更多更广的思考提升其思想境界。根据学生的特点和专业特性，具体可以采用的教法是1目标引导法：激发学生主动学习、自主探索、总结发现：2比较推动法：展示平时作业作品、比较作品解析作品；从而提升学生的成就感。
（二）基本知识与实践技能方面
以优秀传统文化思想沉浸式的方式展开构成设计理论教学，潜移默化的融入课程思政。课程具体项目授课过程中，可通过不同的课题内容锻炼学生的团队协作意识、责任担当意识和创新创造意识等，让学生在实践中体会。例如在传授三大构成的基本形态元素，构成的方法和美学形式美法则时，引导学生欣赏和创作带有思政内涵的构成作品，并发表对相应作品的感受。在讲授过程中遵循教师主导，学生主体的原则，让学生多说多总结。采用演示、案例讲解分析等教学方法有机结合，启发和引导学生以传统文化为创作思路的构成设计思维，训练学生相应的动手能力。
在社会情感与价值观方面尽力做到，培养学生主动体会构成在生活当中的形式美与秩序美，树立积极乐观向上的设计心态，体会“设计来源于生活、最终服务于生活”的设计理念，使学生在实际操作中学会运用构成的艺术形式来表达自己对传统文化内容、传统思想价值体系的认同与尊崇，最终提高学生的审美水平与情趣，建立学生的民族传统文化自信。
（三）“课程思政”教育内容的具体融入
精神内涵、文化价值等思政内容通过专业课教学，将二者有机融合。通过构成设计课程专业理论的传授在潜移默化中形成思政内容传达，通过专业实践，进行文化内容演化与延伸。构成设计案例中“文化”的鉴赏与形态元素提取的探索，主要是从创作取材作为作品创作的切入点来了解作品的艺术价值与文化内涵，通过优秀作品影片赏析、参观讨论交流、作品构思创作等形式引导学生学习并热爱中国传统文化，弘扬中国传统精神，活态传承中国传统文化。
1.中国传统文化博大精深，有很多元素都可以成为创作素材。中国悠久的传统思想文化深刻体现着中华儿女世世代代在日常生产生活过程中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等等，关于道德修养的有：像古代圣贤所传播的“温良恭俭让”、“仁义礼智信”、“忠孝廉耻勇”等优秀品格。关于秀美河山民族风情的有：泰山黄河等名山大川风景建筑形象、中国各个民族特色服装的绚丽色彩和美好寓意。关于民间传统特色有：桃花坞、杨家埠年画，剪纸艺术，刺绣，戏剧等等。这些都可作为构成设计创作素材资源，从学习过程中感受传统历史文化的魅力与蓬勃发展的生命力，在现代艺术作品创作与传统历史文化的结合中研究追溯浩浩五千年的中国文化记忆，使学生体会和感悟其中蕴含的悠久传统文化并引导学生传承并发扬光大。
1.平面构成中渗透对传统审美的认识，对称的美学形式在中国建筑中被完美体现，端庄肃穆的北方园林建筑，精益求精的工匠精神，尊崇自然人景合一的南方园林，。从井冈山精神、长征精神、延安精神到雷锋精神,调动学生爱国情怀.珍惜美好生活,引导学生树立正确的人生观;从人民对美好生活的向往中找方向、
找题材、找创作灵感.引导学生树立社会主义核心价值观;从群众正在共同创造的先进文化以及创新、协调、绿色，开放共享五大发展理念中理解色构中的绿色文化。
2.色彩构成中渗透红色文化教育。让学生们如何从色彩构成中了解红色文化教育，从而培养学生们自力更生、艰苦奋斗、自强不息、勇于拼搏的精神，从井冈山精神、长征精神、延安精神到雷锋精神,依托在校教育进行红色革命传承，大力开展思想政治、历史文化、品德育人等方面进行实践活动，调动学生爱国主义情怀，用色彩来描绘自己的人生，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而找到学习的方向。铭记革命历史，弘扬红色文化，以“创建红色文化展馆，传承红色革命精神”为目标，通过红色文化展馆有效的将社会主义核心价值观融入到学生思想道德教育中去，以更好地培养学生正确的世界观、人生观、价值观。同时以弘扬社会主义核心价值观为指导、传承红色文化为主线，融合区域红色文化资源，深入提炼红色文化内涵，办好红色文化主题活动、讲好革命故事，让红色文化活起来、传开来，让更多的人看得见，记得住，为社会主义现代化建设提供强大的思想保证和精神动力。
3、引导学生在色彩构成中找题材、找创作灵感。色彩构成是对事物的一种空间色彩想象，通过色彩的转换引导学生从点到面到线进行发散思维的创作，找到色彩构成中的题材和创作灵感，让色彩在每个学生大脑中酝酿进行空间的转换，与新时代社会主义核心价值观和传统文化的衔接方面进行创作，找到色彩在传统文化和现实社会中的灵感，并用各种方式对色彩中的灵感进行保存，作为创作元素中的一种进行描述与润色。
（四）“课程思政”教育内容的融入
加强传统文化教育是深化教育教学组成的重要内容，将传统文化融入到产品设计专业教学中，传统文化与课程体系的融合并不局限在某种学科，它是全学科教学的融入。要从学校文化体系的建构、校园文化氛围的营造、课程整体设计、具体教育教学活动实施，要尝试让学生深入理解传统文化，并去感受传统文化的精髓。对传统文化进行现代化的探索，进行创新设计，最终通过创新产品助推传统文化的传承。
1、文化引领，创新融合
传统文化引入教学,应该深入的对传统文化进行分析，如何与学科专业相结合，不是随意的加入一些传统文化的知识就可以了。探索传统文化与学科专业的融合发展之路，创新发展之路。特别是在传统文化与文创产品设计之间,要做到传统文化和产品专业课程的深度融合，尝试把文创产品设计带入课程。2020年在山东省第十届“学院创意杯”、2020年度“泰山杯”广告大赛暨“抗击疫情”公益广告大赛中。我校建筑与艺术学院2017级动画专业学生刘梦洁获平面类银奖，2018级环境设计专业学生路飞跃获平面类优秀奖，我校获“最佳组织奖”。获奖作品呈现出原创性强、设计性强、文化传统融合度高的特点，一定程度上代表了山东省当前广告设计创意发展水平，特别是“抗击疫情”公益广告大赛获奖作品主题突出、艺术性强、表现形式多样，从各个层面展示了全国上下同心、众志成城抗击疫情的行动和成效，发挥了公益广告普及科学防控知识、传递正能量、提振信心的重要宣传引导作用。通过文创项目设计,将传统文化引领、贯穿整个教学过程，将传统文化知识融入教学内容。通过参赛做到传统文化和产品专业课程的创新发展，尝试把传统文化的精髓融入产品设计课程中。通过文创产品项目的形式和专业课程的融合,引导迫使学生在项目调研初期去研究传统文化，尝试把传统文化融入设计，给产品注入中国特色。
2、自主探究，层层递进
传统文化教育要做到知行合一，知识传授与修身修行并举。中华传统文化最主要的特征之一就是知行合一，应该培养学生掌握传统文化的研究方法,通过自主探究，层层递进，完成对传统文化的深度研究。学校扎根农圣故里、蔬菜之乡，坚持立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，践行“修身、博学、求索、笃行”校训，“让认真成为品质”校风，“责任高于一切”教风和“勤学苦练”学风，弘扬“创业敬业，求是求新”学校精神，坚持“以生为本、适合的教育”核心理念，开展“理想信念、家国情怀、励志奋进”等系列主题教育和高雅艺术进校园活动，形成了内涵丰富、特色鲜明的校史文化。
3、扬弃创新，时代传承
传统文化的传承不能仅仅停留在传统，只有融入时代，使之符合时代潮流，才能世代传承。要从传统文化中取其精华，摒弃糟粕。潍坊科技学院围绕立德树人根本任务，以文化传承传承创新为己任，成立了文化建设委员会，建设了校史馆、农圣文化展馆、国防教育展馆，将社会主义核心价值观融入学生思想政治教育中去，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。推进以农圣文化为特色的通识教育育人模式改革，将国学纳入课程体系，开发了《农圣文化与国学经典教育》系列特色教材，开展“国学经典诵读”活动，弘扬中华民族传统美德，培养学生爱国爱家爱校情怀。连续举办了10届中华农圣文化国际研讨会，已成为传播中华优秀传统文化的国际交流平台。师生原创52集动画片《农圣贾思勰》获山东省文艺精品工程奖，入选教育部高校原创文化精品推广行动计划。《齐民要术通俗读本》免费向农村、社区、企事业单位发放万余册，英译本即将出版。学校被评为全国共青团十八大以来宣传思想文化工作先进单位。学校扎根农圣故里、蔬菜之乡，坚持立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，践行“修身、博学、求索、笃行”校训，“让认真成为品质”校风，“责任高于一切”教风和“勤学苦练”学风，弘扬“创业敬业，求是求新”学校精神，坚持“以生为本、适合的教育”核心理念，开展“理想信念、家国情怀、励志奋进”等系列主题教育和高雅艺术进校园活动，形成了内涵丰富、特色鲜明的校史文化。
通过传统文化融入产品专业教学,使得传统文化知识和技能得到了传承。潍坊科技学院坚持以社会主义核心价值观为引领，深入实施“三大主题”教育，全面落实“4030”读书计划和“六个一”活动，推进高雅艺术进校园，倡导“义务劳动一小时，让校园更美丽”，弘扬志愿精神，活跃学生社团文化。来自全国16个省(市)的莘莘学子和“一带一路”沿线国家的百余名国际学生，带着各自不同的文化在潍坊科技学院交流、碰撞、融合、提升，又在学校以农圣文化为特色的中华优秀传统文化的濡养和作用下，形成对潍科文化的归属感、认同感，最终凝聚为爱学校、爱家乡、爱祖国的浓厚感情，升华、内化为步入社会的基做到了传统文化的时代传承，成为享用一生的精神财富。