孟永香
河南省西平县特殊教育学校
摘要：教育改革大背景下，通过对学生进行生命价值和安全意识的引导与教育，能够促进学生生命安全意识的提高，令学生在成长的过程当中珍惜生命，尊重生命，珍爱他人的生命。特殊教育学校内的学生与普通学校内的学生之间存在着差别，作为特殊教育学校的教师，一定要将以学生为主体的教育理念融入到自身的教育过程中，将学科知识教学与生命安全教育结合，令这一部分学生能够增强安全防范意识。
关键词：特殊教育；学生学习；生命安全；教育策略；
生命安全教育指的是在进行教育的过程中，以人的生命作为教育的核心，倡导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，爱护生命，享受生命，提升生命的质量，从而令自身的生命获得价值。在特殊教育学校内进行生命安全教育，就是针对有着特殊情况的孩子们所进行的生命安全的教育，能够令这些有着特殊性质的学生们在成长的过程当中超越生命的价值。
一、生命安全教育的意义
（一）生命安全教育是特殊学生发展的重要基础
对特殊学生进行生命教育，能够保证他们的身体健康，提高他们的安全意识，促进他们的身心健康发展。在进行生命安全教育时依据生命的特征，以学生们的生命基础为特征，通过优良的教育方式唤醒特殊教育学校内学生们的生命意识，让它们能够打开自身的精神世界，开发生命潜能，升自身的生命质量，令自身的生命价值得以体现。特殊教育学校的学生本身与普通学生之间就有着差别，如果他们没有形成正确和健全的生命安全理念，那么对他们的人生成长来说有着不利的影响，且他们在其他方面的能力和素质也得不到提高[1]。
（二）生命安全教育是对特殊学生关心和爱护的表现
生命安全教育对特殊教育学校的学生来说十分必要，特殊教育学校的学生身心往往存在着某些障碍，属于社会的边缘群体，这一部分学生在成长的过程当中，对生命重要性的认知并不深刻，在成长的过程当中无法享受生命，无法超越生命原有的价值，真正实现生命的意义，因此，对特殊教育学校的学生进行生命安全教育，能够体现对这一部分学生们的关心和爱护，体现对特殊学生负责的理念。
（三）生命安全教育是特殊教育学校教育内容体系不断完善的补充
在特殊教育学校教育发展的过程当中，对学生们进行生命安全教育，是对学校教育内容体系的重要完善和补充，在特殊教育学校内开展生命安全教育，能够为这部分处于社会边缘的学生们提供生命教育的内容以及关于生命的本质的知识，使他们在成长的过程当中认识生命，鼓励学生们对生命和死亡的认知进行进一步的理解，他们也就能够更容易接受在生活中出现的一系列困难，从而更好的补充和完善特殊教育学校的内容体系。
二、生命安全教育的主要内容
（一）保障特殊教育学校内学生们的生命尊严，提高他们关爱生命的意识
特殊教育学校学生们在自身的生理与心理方面与普通学生不同，因此他们在人际交往过程中会出现一定的困难，对事物的理解能力不高，思维品质等各方面也具有很大的差异性，这些情况导致她们在社会生存当中面临着很大的挑战，因此，学校应该针对残障学生们的心理情况进行分析，心理教育学的内容引入到特殊教育学校的教育过程中，令每一门学科都与心理教育进行结合，使学生在学习的过程当中能够找到自身学习的状态，提高学生们学习的积极性。
教师应该充分挖掘有关生命教育的素材，让学生在潜移默化的熏陶中提高自身关爱生命的意识。此外，教师应该发现学生们身上的闪光点，通过鼓励学生们，让学生们的学习潜能得到激发，为学生营造一个轻松的教育环境，通过开设心理教育的相关课程，对学生进行安全教育，提高他们的生命意识，帮助残障学生更好地发展，提高残障学生发现自己身边潜藏的危险的意识[2]。
（二）让残障学生学会体验生命的快乐
在特殊教育学校对学生进行教育的过程中，应该坚持以人为本的理念，因此，学生们参加的教学活动必须是教师经过认真选择之后的，这些教学活动必须根据参照学生本的生理特点与实际需求来进行，在教学活动当融入生命安全的教育理念，通过开展多元化和丰富的生命安全教育活动，让学生能够在教学教育活动中提高自我保护意识。教师应该组织有关生命安全的主题班会，或者是趣味活动，鼓励学生们参与进去，在这一活动过程当中，学生们珍惜生命、尊重生命、热爱生命和享受生命的意识提高，此外，也需要聘请相应的法治专家为这一部分学生普及法律常识，避免出现违法犯罪行为，或者通过教育实践帮助学生们处理在突发状况下所出现的问题，提高他们的自我保护能力，让学生掌握基本的自救技能，提高学生的生活适应能力，掌握基本的生存本领，实现他们自身的价值。
（三）结合社会实践活动，提高综合素质
特殊教育学校应该结合自身的办学状况，以及学生们的发展情况来进行规章制度和相关评价机制的建设，使所有师生都能够参与到生命安全教育的实践活动中，鼓励教师为学生们创设社会实践活动，从而提高学生们的综合素质，教师应该保障训练各类残障学生的教育，积极开展学校公共文化教育，让学生们能够在各种各样的社会实践活动中去体验角色，培养学生们的人道主义援助精神，提高学生的生活自理能力，拓宽学生的知识面，促进他们的身心健康发展。
此外，特殊教育学校也可以与普通学校建立互动交流的环节，让普通学校内的学生与特殊教育学校内的学生进行相互交流，相互问候，通过这种方式，学生能够感受到进行学生对自身的关心、爱护和呵护，拓宽他们对生命的感知，令他们感受到温暖所在。
结束语：对学生进行生命教育的过程，就是促进学生生命得以升华的过程，生命安全教育是一个非常漫长的程，对特殊教育学校内的学生们进行生命安全教育，是鼓励他们珍爱生命、热爱生命、超越生命的过程。教育本身有着提高生命质感的责任，在特殊教育学校发展的过程中，生命安全教育对于特殊学生而言有着十分重要的作用，它能够为特殊学生认识自身的生命打开一扇大门，鼓励特殊教育学校学生关于生命问题进行深层次的思考，通过生命安全教育，能够唤醒学生们的生命意识，实现它们的生命整体性发展，因此在特殊教育学校发展的过程中，教师一定要通过多种方式提高他们的价值观与生命质量，促进特殊教育学校学生的人生发展。
参考文献：
[1]林星雨.浅议特教小学班主任工作中的安全教育策略[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(001):42.
[2]周昊.特殊教育学校体育活动中学生安全自护意识的培养[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷二).0.