辅海荣
濮院小学教育集团毛衫城小学 浙江 桐乡314502
摘要：随着时代的进步和发展，越来越需要创新型人才，创新是推动社会进步的核心力量。因此，教育部门也更加重视从小培养学生的创新能力，让孩子们的想象力得到充分发挥。在小学作文教学中，教师要引导学生，根据写作主题大胆想象和写作，给学生发挥想象力提供平台。但从当前的教学现状看，实际作文教学过程中还是存在许多问题，教师需要进一步研究有效的想象力培养策略。鉴于此，本文对小学语文写作教学中想象能力的策略研究进行了探索。
关键词：小学语文；写作教学；想象力；策略研究
一、培养学生想象力的重要价值
（一）拓宽学生的写作思路
在小学时期，学生的思维非常活跃，对很多未知的事物都会充满好奇心，教师在对小学生进行语文作文教学时，就可以利用这个特点，开阔学生的思维，激发学生写作能力的提升，有效培养学生的想象力，实现学生语文写作水平的提升。
（二）让学生的写作更新颖
在小学语文教学中，教师对学生的想象力进行培养，更有利于学生创新能力的提升，进而促进学生写作质量的提升。教师要改变学生依靠模板进行写作的状态，提升学生实际的写作能力。这样的教学方式能满足课程改革对教师教学的要求，同时还能提升学生的创新能力。通过对学生的想象力以及思维能力进行培养，学生写出的作文就会更加生动形象，也会更有自己的特点。教师在这样的教学模式下可以为学生提供更多写作素材，使学生的写作资源更加丰富，从而改变学生照搬照抄的写作现状。
（三）全方位提升小学生的写作水平
小学生的思想比较活跃，想象力也比较丰富，在思考问题的过程并不会按照既定的程序思考，在教学中，教师可以利用学生的这个特点，对学生进行想象力的培养，丰富学生的创作动机，让学生将自己丰富的想象力应用到写作中，促进学生写作风格的转变，最终实现学生写作水平的全面提升。所以，在小学语文教学中，教师应该重视小学生想象力的培养，这样才能保证小学生更好地进行创作，全方位提升小学生的写作水平。
二、小学语文写作教学中学生想象力培养的策略研究
（一）丰富写作素材
在写作中，素材的积累是必备的，而阅读则是积累素材最直接也是最有效的途径。在学生的作文想象力培养过程中，教师要鼓励学生多阅读、多积累，只有在拥有足够的素材储备时，学生才能够自然连贯地进行想象与描写，这有助于提升学生的知识储备与文学素养，有助于学生的文章内容更加丰富。
例如，在“我的植物朋友”作文教学课堂当中，教师可以指导学生如何在阅读中积累以及如何在写作中运用阅读积累进行写作。
教师为学生展示了《夏洛的网》中对“雨滴”的描写:“雨水落到谷仓院子，弯弯曲曲地一道一道流进长着蓟草和黎草的小路;雨水僻僻啪啪地打在朱克曼太太的厨房窗上，咕咚咕咚地涌出水管;雨水落在正在草地上吃草的羊背上。羊在雨中站累了，就沿着小路慢慢地走回羊圈。”教师:“在这段的描写中，作者详细地描写了雨滴下落的过程，实际上雨滴下落速度极快，下落范围也极广，这是作者对雨滴下落的想象，同学们可以在这一段描写中借鉴作者的想象方式来对你们的植物朋友进行描写，你的植物朋友是什么植物，它的特性会使它做出怎样独特而有趣的事情呢?你和它之间会发生什么故事呢?接下来就请同学们发挥想象进行写作吧!”
通过这样的阅读积累指导想象力培养，学生可以增加阅读积累应用的有效性，有助于学生通过借鉴发挥想象力的描写更加具有感染力，有助于提升学生的文学素养。
（二）创建写作情境
学生在进行创作的过程中，想象力对其写作的水平有着直接的影响。想象力越丰富，学生写作的方式和内容就越丰富，所以，培养学生的想象力对学生的写作来说非常重要。学生在进行作文的想象和创作时，应该在合理的基础上充分发挥自己的想象力，并结合现阶段的生活经验进行创作。教师在学生创作的过程中可以给学生提供相应的情境，提升学生的想象力，通过教学设备的帮助让学生对事物有更合理的思考。在教学情境中，学生的想象力会更好地发挥出来，也有利于学生想象力的提升。
例如，教师在让学生对“未来的生活”这个主题进行写作时，学生一开始可能并不会有太丰富的想象，这时教师可以给学生播放一些科幻短片，激发学生的想象力，引发学生的思考。这样学生才能更充分地发挥自己的想象力进行创作，学生写出来的作文才会更新颖，才更有利于学生写作能力的提升。
（三）开展实践活动
首先，实践是检验真理的唯一标准，小学生的想象能力需要在实践中被激发出来。因为实践可以启发学生的思维，能够不断为学生想象力的发挥提供适合的环境，所以小学生的写作能力提升离不开日常生活的点滴积累。小学生的思维正处于发展时期，对事物的了解看法不尽相同，因此日常生活实践有助于学生想象力的培养。
例如，教师可以利用义务劳动的机会，加深学生对生活各个方面的认知;或者利用春游的机会，让学生更好地了解大自然。待学生有了真实而鲜活的生活体验以后，教师再让学生对类似的内容进行思考，学生思考的积极性就会得到提升。
其次，教师和家长要重视学生实践活动的价值，共同培养学生的写作想象力。家长害怕孩子接触外界会给其成长带来不好的影响，因而大都不赞同孩子参与实践活动，使孩子对外界的认知缺乏生活感和参与感，无形中也束缚了孩子的想象力。想象力是每个人共有的思维，这种思维是惯性思维，每个人对稀奇的、古怪的、少见的、好玩的、喜欢的事物都会充满兴趣。这种好奇心一般需要外部环境激发，然后经过科学合理恰当的方式予以引导转变成想象力。对于小学生而言也一样，这种最初的好奇心经过正确引导是可以转化成写作素材的。因此，每位家长和教师都要重视学生课外生活实践活动，让学生充分感受大自然给予生活的点滴能量，这样才能让学生真切感受到生活的美好，在生活中汲取到学校没有的营养。
三、结语
总之，小学语文教师需要对学生的想象力培养给予足够的关注度，增强学生将想象转化为文字表达的能力，这有助于学生写出真正有血有肉引人共鸣的文章，才能够提高学生的综合写作素养，有助于学生在写作的领域中夯实基础，从而能够在写作道路上走得更远。
参考文献：
[1]张艳波.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].基础教育论坛,2018,(41):24-25.
[2]马玉梅.小议小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].考试周刊,2018,(3):52.