蒙彩琼
广西壮族自治区来宾市兴宾区寺山镇中心小学 546125
摘要：小学是一个人学习的基础时期，在这个时期养成良好的学习习惯、培养良好的学习素养是十分重要的。学习语文不仅仅是为了学习成绩，更重要的是通过小学语文的学习来提高自己的语文核心素养。目前，培养小学生语文核心素养已经成为小学语文教学的重点内容之一，这是促进学生发展的关键一步，所以小学语文核心素养越来越受到广泛的关注。
关键词：核心素养理念下 小学 语文 教学
引言
传统的教学方法和理念在素质教育下已经无法满足学生的学习和发展了，已被新的教育理念所取代，所以说，新时期下的小学语文教学不仅仅要求老师要重视起学生的知识学习，还要将学生的素质和能力的培养重视起来，要加强对学生进行素质教育，在提高他们核心素养的同时，推动学生可以全面的发展。因此，需要小学语文老师要去探索和挖掘新的教学方法，提高语文教学的效率，同时还需要满足核心素养的教学任务和要求。
一、注重培养学生们的语感能力
核心素养理念下的小学语文教学要求学生们应该具备一定的语感能力，要求他们不仅需要掌握一定的文化素养知识，而且还应该掌握一定的语文基本语感，在小学四年级语文教学中，学生们已经基本的掌握了一定的语文知识，在课堂教学过程中，应注重让学生进行朗读、背诵，教师在这个过程中要给予学生一定的指导和引导，在他们朗诵的过程中，教师要进行正确科学的示范还可以通过多媒体上一些视频资料来指导学生进行更好的朗诵，并且在朗诵的过程中，教师要为学生们讲解重要的朗诵技巧，在学生刚开始进行朗诵时，可以更好地去模仿怎样朗诵，在培养语感的过程当中，通过一些问题的练习也是很有效的，老师可以寻找一些阅读的题目，让学生能够从阅读当中找出题目的答案，锻炼学生的语感能力，这也是很有效的一种方式。并且在学生找出答案之后，老师可以让学生进行一定时间的讨论，那么学生就可以更加有效率的进行这些语感方面的练习。经过一段时间的积累和学习，学生在朗诵和阅读方面也会有属于自己的感悟和理解，当学生有了更好的语文语感能力时，他们在阅读理解和写作方面也会有所提升，这对于学生的语文核心素养能力有积极的影响作用，可以为小学四年级学生积累更多学习语文的经验，为他们今后的语文学习和生活将带来不可替代的作用。
二、培养学生不同的思维模式
培养学生语文核心素养离不开思维方式的训练，一个人的思维是有其独特性的，老师在训练学生的思维时要注意抓住学生的个人特点和规律来进行教学。小学生的理性思维发展并不完善，尤其是一二年级的小学生，他们的思维大部分都是流于表面的，他们不会把教材的知识联系起来，理解能力也是很有限的。
所以老师要培养小学生的不同思维方式主要是通过识字和文段的教学，首先，老师可以通过识字教学启发学生，让他们认真观察文字的结构以及笔画，重点是锻炼他们的观察能力，让学生尽可能地扩大自己的识字量，为以后的学习做好铺垫;其次，除了这些基本的教学之外，老师还要让学生形成思维的同步性意识，通过老师的教学让学生知道自己在做什么、要怎么做才能更好的完成老师布置的任务，这就是培养学生思维的初步时期，换句话说就是，老师要在讲解文章的过程中经常询问学生“对于文章这一段的表述你有什么看法”，“这段文字想表达什么意思”，“这篇文章的写作手法是什么，你认为用这种写作手法的好处是什么”，“请说一下这篇文章的层次有几层，分别是哪几段”等，通过这些问题引导学生进行简单的思考，引起学生更深层次的思考，进而达到培养学生思维的目的。最后，我认为培养小学生的思维要从反思思维开始，要先教会学生勤于反思，然后再教会他们探究思维。小学生的反思思维是老师通过他们回答问题时暴露出的劣势来体现的，老师要正确引导学生，教会学生如何反思，并且鼓励他们多提问题、全面思考;而教会学生探究思维是培养学生寻找方法来解决问题的能力，小学生发现不会的问题后积极主动的寻找问题的解答方式，可以是自己思考，也可以是观察别人，或者是询问老师，学生可以在他探究的过程中获得成功的体验感，发现学习语文的乐趣，自然也就实现提高学生自身语文核心素养的目的。
三、尊重学生学习的主体性
传统的教学方法意不适用于现代的教学模式，学生是学习的主体，这是新课改以来一直强调的，语文教师应该尊重学生学习的主体性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地进行语文学习，在自我思考和合作交流中加深对知识的印象。例如，老师在给学生讲解《赵州桥》这节知识内容的时候，就可以在上课之前准备一些关于赵州桥的资料，并在多媒体的辅助教学之下，将这些资料和视频呈现给学生，然后向学生提出问题，“赵州桥的背景是什么”“赵州桥有多少年的历史了”等等，然后让学生进行讨论学习，也可以自己通过翻阅资料来寻找答案。这样的话，不但改变了教学方法，提高了学生对语文学习的兴趣，还将学生教学主题的地位发挥了出来，更重要的是还培养了学生自主学习的能力、思考的能力以及意识，这对他们日后的学习和发展是非常有帮助的，当然小学语文课堂教学的有效性也会提高起来。
结束语
综上所述，小学语文教师在教育教学的过程中应该基于新课标的相关课改和核心素养教学的相关规定进行创新自己的教学方法和教学手段，在教育教学的过程中应该以学生们为主体，采用多种途径和多种方法激发学生们学习小学语文的兴趣，只有这样，才能让学生自主自发地参与教学，为学生今后的学习与发展奠定好基础。
参考文献
[1]王胜罡.核心素养理念视角下小学语文阅读教学研究[D].河北大学,2020.
[2]郭辉.谈核心素养背景下小学语文教学[J].中国农村教育,2020(08):69-70.
[3]万桦楠.浅谈核心素养教育理念下的小学语文教学[J].科学咨询(教育科研),2019(09):144.