马 丽
陕西省延安市宜川县第二小学 陕西 延安市716200
读是写的基础，写是读的延伸。只有读的丰富和深刻，才会写的条理和顺畅。特别是对小学生而言，读与写就是贯穿小学语文教学始终的一环双扣，也是提高学生分析思维和逻辑思维的一车两轮。结合自身教学经验，个人觉得在小学生读写教学中，应该抓住多读、勤写和讲，使语文教学更有吸引力、实效性。
一、读到心里去
小学新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”对照新课标，丰富阅读量，扩大知识面，就必须引导小学生在多读上下功夫。
1.要组织阅读。把课文作为必读篇目，在老师进行领读的基础上，让学生进行朗读，引导学生读出韵律、读出感情、读到朗朗上口。在不影响教学的同时，尽量增加阅读时间，让学生在阅读中加深理解、感悟内涵，增强课内阅读的效果。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
2.要推荐阅读。有计划地筛选适量的课外名篇佳作，分时段有步骤地推荐给学生进行阅读，并适时通过抽检、测试等形式督促阅读，保证课外阅读的质量。
3.要交流阅读。引导学生分享阅读篇目、交流读书收获、登台讲述阅读心得，让学生在读得通、读的顺的基础上，加深理解阅读内容，感受文章意境，增添阅读兴趣。学生在阅读时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的思想进行分析。因此教师在做好正常教学工作的基础上，一周应该专门拿出两节课让学生静心读书。阅读时事新闻、报刊杂志，同时诵读古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文等，只有阅读量大了，积累的词语和知识面也就宽了，对事物思考的方法也就多层面了，感知的方向也就更全面和准确了。
二、写到纸上来
写的过程，就是进行观察的过程、理清思路的过程和系统理解的过程。写得出来，说明阅读有积累、内心有感受，才是真正的理解和收获。
1.要写眼里看到的。世界的万物在小学生眼里都是一个个生命，都能让孩子们产生无穷的想象，这也是知识的源头活水。要善于引导小学生走出课堂、走进田野、走进生活，去触摸、去观察、去欣赏大自然的美妙。让学生在观察中积累鲜活素材，使写出来的每句话、每段话都充满儿童的情趣。在作文教学中，教师要让学生睁开双眼，去观察、去比较。
风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。应经常让学生们亲近自然，了解自然，认识自然，赞美自然，从大自然中寻找作文素材。如春忙时让学生观察农民伯伯下田种地银锄翻飞的神态、动作；秋收时让学生体察农民伯伯金镰舞动，麦浪声中唱丰收的喜悦，让学生从“三味书屋到百草园”，使他们懂得生活中无处不美的道理，进而激发他们表现美的强烈欲望。
2.要写耳里听到的。大人之间、师生之间、同学之间的对话，就是孩子获取信息的渠道；雨声、风声、蛙鸣声……就是孩子耳中的音符。要引导小学生善听勤记、博闻强记，并把听到的声音、话语变成自己的语言，呈现在作文的字里行间。
3.要写心里想到的。孩子的天性就是都具有想象的翅膀，想象力越丰富，说明思维越活跃，越能把阅读的知识、看到的世界、听到的一切融会贯通。要引导小学生学会思考、学会联想、学会归纳提炼，让所思所想在纸上尽情流淌。在教学中我经常会采取拿学生的作文当作范文来宣读，鼓励学生向期刊投稿，将学生的习作打印成册，举行作文比赛等方式来鼓励学生，让他们又被认同的成就感，从而激发学生自觉写作的兴趣。
三、讲到应用处
讲，就是使读和写实现结合、融汇贯通。要给小学生讲清、讲通、讲透一个道理，那就是读的进去才能写得出来。小学教学中，更要结合实际开拓学生的思维，实现从阅读到作文的升华。
1.要结合阅读讲。不论是造句，还是写片段和短文，都需要一定的构思和技巧。要在让小学生写什么的同时，让他们认识到阅读的好文章表达好在哪里、角度新在哪里、语言活在哪里……教给他们从阅读中学习什么、借鉴什么、吸收什么，从而使小学生不照抄照搬，又能够活学活用。同时，还要利用课堂范读学生写的好章节、好作文，激发学生强化读写自觉、热爱读写生活。
2.要结合认知讲。不论是引导小学生读的热情，还是培养小学生写的兴趣，老师都必须建立在小学生对事物理解、认识水平的基础上；脱离了这个实际，就会出现老师讲的冷场和学生听的糊涂的现象。可以采取让学生扮演人物角色、畅谈个人看法等方法，不断提高认知能力，从而读的深入、写得生动。
3.要结合现实讲。现实是最好的老师，也是最佳的范文。要让小学生在阅读中了解现实、熟悉现实，在作文中写出现实、刻画现实。可以在教学中，增设一些场景，比如城市的繁华、农村的寂静、市民的快节奏生活、农民的辛勤劳作，让学生感受不同的场景，体会不同职业的环境，让小学生从小写出来的东西就真实。
让小学生爱上读、喜欢写，是老师的责任；让小学生多读精品、写出美文，是老师的心愿。一起努力，共同奋进，爱读会写一定能伴随着小学生快乐成长、茁壮成材。