王小娥
陕西省咸阳市旬邑县职田镇中心小学 711301
摘要：作为基础教育的重要学科，语文学科不仅肩负着传授知识、传承文明的重任，还肩负着培育人文精神、塑造健全人格的重担，是提升学生综合素养的重要课程。尤其是在提倡素质教育的时代背景下，小学语文教师在开展教学的时候，必须改变传统的课堂教学理念和教学模式，充分借助趣味性教学法，不断激活小学语文课堂，激发小学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到小学语文课堂学习中，全面提升自身的语文综合素养。
关键词：小学 语文 趣味性 教学策略 探究
引言
语文是一门基础学科，要想学好语文就需要学生具备一定的逻辑思维能力、感性思维能力，而这使得很多学生丧失了学习兴趣，使得语文课堂毫无活力生气可言，学生的综合能力的培养也受到了影响。鉴于此，教师需要将趣味教学运用起来，通过减负有效地提高教学质量。
一、以信息技术提升趣味
语文课程是一门人文性学科，其内容不单是文字和语言，还需要较为丰富的思想。在提高趣味性的方法上，教师就可以用信息技术做语文知识的形象化、生动化、人文化呈现，让语文知识带有趣味，符合小学生的年龄特点，使其在课堂中对于语文知识产生浓厚的学习兴趣。比如在低段的识字教学中，教师就可以将文字做拆解，以信息技术做文字故事的陈述，做象形文字的转变，让文字能够动起来，被学生所理解和接受，同时也渗透传统文化。信息技术让课堂教学的资源变得非常丰富，形式也更为多样，教师需要挖掘教学内容与学生兴趣喜好的联系，然后在课堂教学中进行呈现，可以吸引学生的注意力，推动自主思维探索的进行。
二、以问题为出发点，引导学生自主学习
在教学过程中设置针对性的问题，有助于激发学生的自主探究能力。趣味性教学的主体是学生，通过问题设疑的方式可以激发学生的自主学习潜能。以问题为教学引导，能够促使学生积极主动的去思考，这也刚好和小学生爱展现自己的性格特点相吻合，从而让学生感受到语文学习中的乐趣。在学习中探究，在探究中寻找乐趣，从而发自内心地喜欢上语文学科。例如，在教学《火烧云》这篇课文时，到底什么是火烧云，真的是“火”把“云”烧了吗？火烧云有什么特点？通过一系列的问题，然后让学生带着问题去进行阅读，其实也是给学生营造了一种自我学习意识的氛围，能够让学生带着好奇的心去体味这几个问题，从而投入到阅读中，去寻找问题的答案，验证自己的猜测。通过自主学习，学生懂得了火烧云其实是大自然的鬼斧神工，作者对自然中的现象用逼真的文字还原整个火烧云的过程。从而激发学生对大自然的事物充满好奇，更加坚定了学生要观察事物也要学习作者细心观察，用心体会的好习惯。通过这种问题设置的教学，可以极大的调动学生的自主参与意识，还能提高课堂教学的趣味性。
三、开展游戏教学
鉴于小学生爱玩的天性，教师在开展趣味性教学的时候，可以立足于教学内容、学生的实际情况等，设置与其相适应的游戏，引导学生在有趣的游戏中积极参与到课堂学习中。具体来说，在实施游戏教学的时候，教师可以充分借助“小老师法”，引导学生扮演教师进行教学，促使学生在这一游戏中，不断激发自身的学习动机；还可以引导学生采用表演的形式进行学习，教师可以结合教学内容，对课文进行改编，利用学生喜欢表演的天性，引导学生在角色扮演中对课文中的内容进行演绎，并最终完成语文知识的高效学习。另外，在游戏教学模式下，教师还可以根据学生争强好胜的特点，借助比赛的形式，引导学生在比赛的过程中积极参与到语文知识学习中。
四、以个性发挥提升趣味
现在的小学生有一定的自主性认识，喜欢被别人尊重，而通过趣味课堂的策略，就可以让学生的个性得到发挥，使其在学习过程中产生趣味认识。比如在写作教学中，教师就可以组织合作写作，将学生进行分组，然后让每一组的学生共同去完成写作，集合几个人的想法和认识，编写一个完整的故事。这样的写作教学可以让学生更好地完成写作创作，获得自我认识的表达，并在合作中有知识理解思维上的相互交互，有助于语言建构能力的提升。在此写作过程中，学生的想法都能得到有效的阐述，而教学的趣味性也得到了保证。
五、设计趣味性的课后作业
在小学语文课堂教学中，课后作业是较为重要的组成部分。但是，传统的小学语文课后作业，基本上都是固定地进行生字词练习，使得学生感觉枯燥乏味，甚至产生厌烦的情绪。而在趣味性教学模式下，教师在设计课后作业的时候，就必须改变这一现状，结合学生的实际情况，设计一些新颖的、具有趣味性的课后作业。例如：引导学生在课下做一次家庭调查问卷，以小记者的身份完成采访，并将采访过程和结果形成书面材料等。这种新颖的作业形式，使得语文学习更加有趣，而且与实际生活紧密结合，有助于学生借助语文知识解决实际问题。
结束语
总而言之，新课标下小学语文课堂教学中的趣味性提高，有效实现了自主学习的引导，可以促进教学效率和效果的提升，并为学生的自主学习提供一个良好的环境，有助于综合能力和素质的养成。
参考文献
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