王希利
云南省曲靖市罗平县钟山乡拖黑完小 655800
摘要：在《语文课程标准》中明确提出了：“识字应该更好的激发学生学习兴趣”。其目的就是对学生进行汉字启蒙，使小学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，这样不仅提高学生识字效率，而且还可以保障小学语文低年级识字教学实效。趣味识字在小学语文低年级教学中的应用，符合《语文课程标准》的基本思想和理念，从而更好的促进小学生识字学习。
关键词：小学 语文 低年级 趣味识字教学 思考
引言
小学低年级的学生刚刚离开无忧无虑的幼儿园，进入小学学习，课堂的束缚会让他们一时无法适应，性格不够沉稳的学生容易在此过程中产生逆反心理，不愿意去进行更进一步的学习。但是，语文学习关系到今后其他学科的学习，小学低年级的语文更是打基础的阶段，是学习的重中之重。趣味教学可以有效地帮学生将注意力牢牢集中在课堂上，也可以帮助学生，让学习更加有趣，更加容易被学生接受，同时也让课堂变得更加生动，让教师的识字教学不再困难。
一、利用游戏趣味识字
为了良好的提高小学低年级学生识字教学的效率，重点是要充分调动起学生的学习积极性，让学生可以爱上识字，并且可以主动的参加到学习当中来。然而游戏又是小学低年级学生比较喜欢的一种教学形式，因此在识字教学过程中，语文教师应该重视利用趣味游戏，例如组织学生进行游戏识字、谜语识字等，让学生可以通过游戏认识以及记忆汉字。例如，教师能够让学生自己亲手制作生字卡片，之后让学生与同桌为一组展开游戏，互相抽取堆放在手里的生字卡片，如果对方能够正确读出卡片上的汉字就可以将卡片取下来，最终看谁取下来的卡片数量多。另外教师还可以设置谜语识字游戏，按照汉字来设计谜语，比如“面”这个字:一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央;还比如“碧”这个字是“王先生白小姐坐在石头上”。通过设计谜语的方法促使学生对汉字有更直观的认识，方便学生进行记忆。此外，教师还能够让学生自己进行字谜的搜集，让学生之间互相进行猜谜，这样不但可以提高学生的识字积极性，而且能够提高学生识字的效率。
二、巧用趣味歌诀法，增强学生汉字记忆
歌诀法是一种朗朗上口、节奏明快的教学方法，符合低年级小学生的学习需求。另外，歌诀法利用了汉字之间的联系，能够帮助学生更好的区分形近字。教师在趣味化识字教学中，教师可以用小学生生活经验，将汉字编成有趣的口诀，在教学中找准切入点引导歌诀，小学生被简短、有趣的歌诀所吸引，便更加乐于学习汉字，并能够感受到汉字学习的乐趣。如在教学“确”字时，教师可以让学生想想如何记忆这个字。这时，有些学生自创了口诀：“我在石头边，捡到一角钱，交给老师后，连连被夸奖，拾金不昧者，确是好学生。
”学生通过自行创作的口诀，更加快速地理解了不同汉字所表达的实质意义，也能够快速掌握汉字的特征，了解不同汉字在运用过程中所产生的实际效果。由此看来，这种模式可以帮助学生更加高效地学习不同汉字，提升学生的识字效率。
三、将多媒体教学带入课堂
在小学语文课堂中学到“汉字笔画”的过程时，由于知识点比较零碎抽象，很多知识点需要学生去理解和记忆，教师可以在网络中查找相关的教学视频，将所学汉字的笔画完整的展现在多媒体教学过程中。对于复杂难懂的知识点，教师可以将知识点提炼出来单独进行讲解，让学生更加透彻的了解课堂内容，由于多媒体的内容知识比较多，所以很多内容并没有很详细的讲解，这时教师需要控制好课堂节奏，把握好课堂时间的规划。
四、结合生活趣味识字
生活中处处是课堂，学生能在多种环境当中进行识字。实际教学当中如果能够把识字与现实生活紧密联系起来，那么就能够加深学生对汉字的理解，增强学生的识字记忆力。因而在具体的教学过程中，教师能够使用课外生活经验为学生展开低年级识字教学。识字教学当中，教师要把学生课外生活经验当做出发点，综合生字的特征，经过不断探索，研究出最理想的识字方法。比如学习“泉”这个字的过程中，学生们容易把下面的“水”写成“小”，所以在实际教学中，教师可以让学生们想象生活当中可以见到的喷泉，提示泉水与水有紧密的关系，因此泉字下是水，并非小，进而加深学生对这个字的印象，让学生更好的识字。
五、加强课外拓展，丰富趣味识字的途径
课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，丰富学生的写作素材，更能让学生学到更多的汉字，对中国汉字有更深入的了解。需要注意的是，课外拓展不仅局限于阅读这一项，而是可以拓展到生活的方方面面，大到街边的店铺招牌，小到喜爱的动漫人物姓名，都可以成为学生进行识字学习课外拓展的方向。无论是以什么方法，只要学生在课外拓展中能够将识字能力进一步加强，将之前认识的汉字进一步深化熟练，就达到了识字教学所需求的教学目标。趣味识字并不仅局限于课堂，需要教师和学生将目光放眼到生活的方方面面，才能努力探究出更多的适合的学习方式，将学习贯彻到底。
结束语
在小学语文教学过程中，识字教学占据了重要地位，教师需要予以重视，丰富自己的教学方式，提升学生的汉字掌握能力。此外，在识字教学过程中，教师要采用更多的趣味识字教学措施，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提升小学语文课堂教学效率，为学生后续的语文知识学习奠定良好基础。
参考文献
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