王四春
四川省广元市苍溪县龙王沟小学校 628400
摘要：在高年级小学语文阅读教学活动中，小学语文教师激发小学生自主学习意识和兴趣，培养小学生各项学习能力的均衡发展，引导小学生养成良好的学习习惯和思考习惯，提高小学生的综合素养。基于此，本文章对小学高年级语文阅读教学存在的问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学；问题；对策
引言
语文新课程改革对小学不同阶段的学生提出了不同的阅读要求，以高年级为例，其教学目标是让学生理解课文的主要内容，体会作者的思想情感，学会作者的表达方式进行课外阅读，逐步养成阅读文学名著的习惯。然而受应试教学思维的影响，教师片面地追求学生的阅读技巧的训练，学生的阅读综合能力没有得到全面培养，阅读教学的质量低下。
一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
（一）缺乏语文阅读兴趣
很多小学高年级的学生在学习语文内容的过程中，对课外阅读的兴趣比较大，对课本阅读知识学习缺乏兴趣。小学生生性活泼好动，会主观认为教师对学生的管制过于严格，在语文阅读课堂上不仅要遵守课堂规矩，同时还要集中注意力进行学习。在这些多种不同因素的综合作用下，小学高年级学生就会失去语文学习兴趣，在实际学习期间始终处于被动状态，不利于语文阅读学习效率的提升。
（二）教师的教学方法单一课堂效率低下
当前，部分教师重视授课进度，常常依照大纲要求来进行授课，教学形式多以“填鸭式”或“说教式”为主，形式老套且陈旧，师与生之间缺乏必要的互动性。这些都严重阻碍了阅读教学效率和质量的提高。
二、小学高年级语文阅读教学存在问题的对策
（一）激发小学生语文阅读兴趣
小学高年级学生与低年级学生相比，具有相应的独立思想。小学语文阅读教师在实际教学中从激发小学生语文阅读学习兴趣入手，从思想观念引导小学生进行改变，运用能够激发小学生兴趣的教学方式进行教学。比方说，小学高年级语文阅读教师组织学生参加语文阅读活动，结合小学生语文学习期间较为感兴趣的内容，推荐相应的阅读书籍，调动小学生学习能动性。多媒体教学方式备受关注，考虑到小学高年级学生对计算机网络系统比较感兴趣，小学语文教师在讲解语文阅读知识期间，运用多媒体教学法进行教学，将实际讲解的内容制作成视频、音频、图片等形式，以制作成视频、音频、图此来吸引小学生注意力。教师还可以运用课外阅读内容来激发小学生语文阅读兴趣，将班级中学生分为几个小组进行讨论。正确运用多种不同阅读教学方式，都能够激发小学高年级语文阅读兴趣。
例如，在讲授“月光曲”时，教师可依据教学内容，借助信息技术展示相应的音频，接着提问：“月光曲是在什么情境下创造的？”“课文主要内容以及主旨思想是什么？”等问题。然后，教师再引导学生阅读并找到相应答案。信息技术辅助教学能够增添课堂的趣味性与活跃性，激发学生的阅读兴趣，有效提高教学效果。
（二）提倡个性化的阅读，提高阅读的质量
笔者以为，提倡个性化阅读是阅读的新理念，是符合新课标精神的，也是主题阅读的高层次要求。就是要求学生在阅读中不求统一，体现学生个性化的特点。这就需要教师在阅读教学中，首先应该尊重学生对文本的个性化解读，不能让学生被动地接受现有的结论。教师在指导学生阅读时，要注重引导学生善于“问”，也要善于“答”，引导学生说真话，不讲套话;独立思考，不盲从。提倡小组合作学习，交流内心的真实想法，表达个人的真实观点，从而提高阅读的质量。
（三）重视读写结合，发展学生的阅读思维
阅读与写作教学之间紧密联系，二者相辅相成。阅读教学能够增强学生对于语言的感悟和利用，丰富他们的文学储备。它对写作教学效果的提升有着巨大的推动作用。写作教学则能够彰显并内化学生的阅读技巧，让他们能够在写作实践中，深化自身的阅读认知，推动其阅读能力的提升。因此，教师在阅读教学时，也要对教学内容加以延伸，以读写结合的方式，进而促使学生的语文阅读能力和写作能力都得到提升。
例如，小学语文教师在引导小学生学习课文《爬山虎的脚》这一课时，小学语文教师就可以先引导小学生从阅读的课堂中学习阅读文章中的优美字词句的表达，好的写作手法等，再引导小学生完成“学以致用”的写作活动。在具体的教学活动中，小学语文教师可以说：“同学们，我们已经学习了《爬山虎的脚》这一课文，现在请同学们再次回到课文，根据上节课学的内容对课文段落进行总结”。在有的小学生积极回答问题后，小学语文教师再次提出问题如：“同学们总结得都很好，也对上节课的学习进行了很好的改进，那同学们能从课文中找出你认为好的语句表达吗？并能够分析作者是如何来描写和烘托爬山虎的脚的特点的。”
结束语
总之，阅读在小学语文教学中居于中心地位，是学生获取信息、发展思维、培养审美鉴赏能力和文化素养的重要途径。小学高年级语文教师应当正视阅读教学的既有问题，秉持生本理念，借助新课改之风，不断扩展教学思路，提高课堂教学的有效性。同时，教师要借助信息技术进行辅助教学，创设趣味性与实效性兼备的课堂环境，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为学生语文素养以及综合能力的提升打下坚实基础。
参考文献
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