田争光
陕西省咸阳市武功县大庄镇圪崂小学 712200
摘要：在小学语文教学中，背诵处在十分重要的地位，是语文学习中基本功的体现， 是语文教学中最基础有效的方法，是提高学生语文能力和学习质量的重要途径之一。背诵可以同时提高学生的写作水平和对课本知识的深刻理解，为学生日后学习打下坚实的基础。
关键词：背诵；小学语文；重要性
背诵是学习的有效途径，能使学生的积累有一个良好的过程，还能提高大脑记忆力，提升写作水平，对文字的理解也有突出的效果。小学时期是人生记忆力的顶峰，也是最佳活跃的时期，小学语文课本大多文字优美，精而细腻，很适合小学生熟读背诵，顺势积累大量的词汇，美言佳句不断添加到小学生的脑海里。并从背诵内容上体会到名家们的风采和其中的匠心蕴意，从而慢慢领悟到表达的手法。在小学语文的教学中，背诵有着一定的主导地位，可有些教师对背诵在理解上存在着一些误差，存在着死记硬背的现象。今天，就来谈一谈我的看法。
一、背诵容易，朗读不易
在小学语文课堂上，有很多同学会出现背诵容易通顺，但是朗读却不行，读诵起来结结巴巴，不够有感觉，不够流畅，很多教师应该都会遇到这样的情况，并且给人的首要感觉就是没有学好，课前没有很好的预习，课上一检查，却又能背诵出来。那么为什么会出现这样的问题呢？
其实朗读跟背诵的环节并不相同，通过人体的机制，学生在朗读时，要将脑、口、眼并用，三者相互协调共同运作，在背诵过程中，学生从眼睛所看到的知识内容，先传输到大脑里面，再经过大脑的“排查”“审核”，最终传输到嘴中，用语言的形式表达出来，然后不断重复这个过程，三者不断协调强化，才能让学生在朗读时，流利通畅。而背诵的时候，大多时候都少了一个环节，那就是语言表达能力，背诵的时候很少用到口，通常都是从眼睛看见书本上的文章，然后传输到大脑里面进行进一步的记忆，所以在阅读时就会对表达有一些影响，朗读起来就不会那么流畅[1]。
二、流利背诵，缺少情感复述
在背诵时经常会出现，背诵时流利通畅，可是在复述时就缺少所要表达的感情，或者叙述不当的情况，复述课文和情感表达都是重要的一个环节，是语文里面常见的方式，也是考验学生们对课本了解程度的体现。只有学生将书本吃透，对文章内容了解较深，这样才能有感情的复述出来。有很多教师跟学生都同样认为，课文能够背诵下来，就已经证明对文章了解透彻，其实不然，背书不等同于背透，只有把文章理解熟读，明白其中蕴含的真正意思，这样才能真正的背透，而不是干读书，死记硬背[2]。
通过实验观察，学生在学习课本内容时，朗读和默写都比背诵要理解的快，对句子、段落理解的也更加透彻。这些可能是我们身体的主观原因，在读书时，眼、脑、口三者并用，多数的注意力都在课本上，学习理解起来也相对于更加集中。默写则是在考验大脑对文章的理解性，对课本知识的了解跟认知，不断翻阅着“库存”，渗透着的了解。而背诵时，很难专心，外界的事物多多少少都会产生影响，容易分散注意力，并且在背诵时，学生背下这一句时，还要想着下一句是什么，学生自己的部分精力都会被分散，对内容理解程度也有局限性，感情复述时也就很难做到恰如其分。
三、流利背诵，无法正确使用
很多学生在背诵时都会进行死记硬背，往往都会忽视对细节生字的注意，这种现象多次出现在考试中，如按照原文填写这一类试题，学生们运用错误的语句或者填写了错误的生字，在这一问题上学校跟家长也是备受烦恼。这很大程度上跟学生的死记硬背有关，只是为了背诵而去背诵。有很多时候教师过分强调背诵，使得有些学生在不理解文章的情况下，只是阅读了一两遍就开始着急地背诵起来，在无形中就忽视掉了句子中重要字体的掌握，使得在考试或者在默写中，频繁的出现错误。习惯了机械性的背诵，使很多同学产生对文章的背诵快而流利，能够背诵的文章也很多，但是词汇量却很少，或者字体字形很难把握的怪圈[3]。
四、合理背诵的重要性
背诵是学习语文课程的基本功，也是学习语文课程的必要环节，每个学期都会有特定课文需要学生们去背诵，而却很少有老师去指导学生们背诵的理解方法，因此很多学生就会产生错误的想法，背诵等同于死记硬背，甚至被逐渐的冷漠。
（一）背诵是学生积累丰富知识的过程，是语文基础教学的方法之一，小学语文是学习时期最基础的阶段，如果小学的基础打不好，甚至会影响到其他学科当中。因此，教师在备课时要格外重视，教会学生读透文章，指导他们如何一点一滴的积累，遇到优秀的文章语句，顺势记忆到脑海里，为提高以后的写作能力做好准备，有效合理的背诵，对写作水平有很大的帮助，想要作文写得漂亮，就必须拥有大量的词汇量，修饰词和优秀例文，这就需要平时的积累运用了，平时积累的越多，在写作事越会得心应手[4]。
（二）熟练背诵，难度主要是在于能不能理解文章，让学生充分理解文章的内容，学会看透读透吃透，切忌死记硬背，只有充分理解其中蕴藏的内涵，才能让学生在背诵时更加准确，不容易忘记，牢记于心，不断的扩充到自身的“库存”当中。
（三）熟读文章，既可以帮助学生快速背诵，还能间接的提升写作水平，提高对文章的感悟力，增加自身的学识修养。俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”足以见得，熟读书也是增加背诵的好办法。只要平时加强训练，熟读书、活读书，对文章的感悟也就越来越深，背诵自然就得心应手。
五、结束语
背诵是优秀而有效的传统教学方式，这一方式在小学语文中是不可抛弃的，当然也不能一成不变的去死记硬背，我们应该去其糟粕，取其精华，不能一味的死读书、死背书，要把学习到的知识点活学活用，把理解到其中的深意再填充到我们的“库存”当中，合理背诵能够提高小学语文的学习质量，提高学生的记忆力，扩展大脑储备量，提升学生的理解能力，同时对培养其优良品质有着影响，使学生的学习理解意识上升一个高度。
参考文献：
[1]张建军. 语用背景下小学语文阅读教学反思探索[J]. 语文课内外, 2019, (22):148-148.
[2]韩雪洁. 激励教育模式应用于小学语文教育中的反思探索[J]. 读天下(综合), 2020,(7):1-1.
[3]黄咏梅. 传统文化在小学语文教学中渗透的反思探索[J]. 语文课内外, 2019,(2):24-24.
[4]沈利娟. 课外阅读在小学语文教学中应用的反思探索[J]. 中华少年, 2019(21):62-62.