黄芳
（安徽省滁州市凤阳县中都南苑幼儿园，安徽 滁州233100）
摘要：幼儿期是各种能力发展最迅速的时期，也是最为关键的时期，而幼儿的生活自理能力的培养在这一时期也是非常重要的。幼儿从小班就开始独立做些力所能及的生活自理活动，便能多方面促进他们的身体发育、智力发展和性格的形成。而对于怎样正确的引导小班幼儿养成良好的生活自理能力呢？这些年来，随着社会的不断发展，在现在的社会环境中，互联网+对于人们的生活影响十分重大。而幼儿教师想要落实更好的幼儿的自理能力，则可以运用互联网+进行展开。
关键词：互联网+???小班幼儿??自理能力
引言：随着社会的不断发展，科学技术也在伴随着不断进步，现在的社会环境中，在科学技术的影响下，形成了互联网+这一媒介。所谓的互联网+实际上是互联网思维的进一步实验成果，其主要是为各个行业提供专门而又广阔的网络服务平台，让互联网与传统行业形成融合，从而为传统行业增加生机与活力，从而促进社会的发展。对于现在的社会许多行业来说，互联网+都对他们起到了推动的作用，因此，在现在的学校教育中，也应该要运用互联网+展开课程教学。特别是对于我们幼儿园教学来说也是如此，在幼儿园教学中，幼儿的年纪比较小，幼儿教师通过运用互联网+来给幼儿搭建网络学习平台，不仅能够提高幼儿对于课程学习的兴趣，而且还可以促进实现家园共育之间的联合，给幼儿教育形成更好的助力。但是在幼儿教师运用互联网+展开教学活动的时候，其中有一点被幼儿教师所忽略，便是幼儿的自理能力。小班幼儿在生活自理能力方面往往是缺乏的，他们有极强的依赖性，在生活中不能很好地照顾自己，有的甚至没有生活自理能力。这大多和幼儿多为独生子女有关，孩子们不太会照料自己的吃、喝、拉、撒、睡，不会简单的穿脱衣物和鞋子，因为这一切都有家长们在身后帮忙打理，根本不需要孩子们主动去考虑这些，他们只要知道自己需要什么，家长都会为他们提供，这也就直接造成了幼儿生活自理能力差。而培养幼儿的自理能力，不仅要让他们有生活自理的意识，教给他们自理的技巧，还要与其家长共同努力，耐心指导，加强孩子的自理能力。而如何培养小班幼儿良好的生活自理能力呢？我认为可以从以下几方面来培养幼儿生活自理能力：
一、培养幼儿自理能力的意识
在幼儿园教育教学中，教师想要立足互联网+的背景下，做好幼儿自理能力的工作，就需要知道自理能力对于幼儿来说，有什么意义。因此，培养幼儿的生活自理能力，也是幼儿教育的重要内容，它对幼儿今后的发展有非常重要的意义。从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，促进幼儿的成长与发展。
1．有利于提高幼儿自理能力的培养
在幼儿园，教师要开展各式各样的活动让幼儿有自理的意识，在活动中给幼儿提供自理的机会，同时及时给予孩子们鼓励和支持。例如，在入园和离园环节，和幼儿进行交流，让幼儿知道自己可以做一些事情，并且会因为做了这些事而感到高兴。教师要主动给他们提供事情做，放手让他们去尝试，去做他们想做的事情。例如在每天的点心时间，可以轮流请幼儿分发点心；午餐时间，可以轮流请幼儿发放餐具、围嘴；午餐后，请个别幼儿帮助老师擦桌子、整理椅子等。并且不断地鼓励他们，让他们有自信，乐于自己做事情。通过一日生活中的环节请孩子参与进来，增加他们动手实践的机会，让他们感受其中的乐趣，无形中培养自理意识。
2.有利于培养幼儿自理能力的目的
每学期我们幼儿园都会组织幼儿进行自理能力比赛，并且每个孩子都要参加。小班幼儿参加了“剥鹌鹑蛋”比赛，看看谁剥得又快又干净。还参加自理能力比赛是穿脱鞋子和勺子挑食，利用比赛让幼儿主动地学习自理，同时在比赛结束后还为在比赛中取得优异表现的幼儿颁发奖状和奖品，通过多种多样的方式来增强幼儿的自信心，以便达到更好地培养他们的生活自理能力的目的。
二、立足互联网+下的自理能力
正是因为在幼儿教育教学中，自理能力有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，培养幼儿的自理能力。而在现在的互联网+环境下，教师可以通过运用互联网+，给幼儿构建平台，从而培养幼儿的自理能力，促进幼儿的成长与发展。
1.利用微信群和QQ群，记录幼儿自理能力
对于幼儿教师来说，教师可以通过互联网+平台，给幼儿提供平台。对于自理能力来说，这一教学内容，并不是现在才出现的，而是伴随着幼儿教育产生的。在以往的自理能力中，都是由教师将任务完成的。这种方式，虽然说可以在一定程度上完成任务，但是却没有办法保证幼儿达到自理能力水平。而通过互联网+的记录平台，教师便能够清晰知道幼儿在家的自理能力，以及父母和幼儿自己的体会，从而切实促进幼儿的成长与发展。
小班幼儿年龄小，个体差异大，很多孩子不懂得自理的方法，这时候要想让幼儿学会自己动手做事，第一步就要交给他们自理的方法，儿歌就能很好的解决这一问题。我们都知道，幼儿的所学的儿歌内容浅显易懂，和单纯的说教相比较，儿歌更符合小班幼儿心理特点和年龄特征，更易于幼儿接受。
2.在情境中培养幼儿的自理能力
幼儿教师在利用互联网+平台，给幼儿和家长提供情境。例如在家里，孩子们很喜欢在家里进行角色扮演，“你来做黄老师，我来做王老师，他来做宝宝”，通过给娃娃穿脱衣服，培养幼儿穿脱衣、整理归纳等行为习惯。通过这样的情境，一来家长可以舒缓疲劳，从而以更好的心情，培养幼儿完成自理能力任务。二来幼儿在情境中就会学到很多意想不到的知识。使得自身各种能力得以发展。
3.结合美篇信息技术手段，推进自理能力质量
教师还可以通过运用互联网+给幼儿形成美篇教学小视频，从而培养幼儿的自理能力。例如，本学期的疫情期间我运用美篇信息技术手段，给幼儿整合了一个美篇小视频，并将美篇视频发布在班级群，家长在家中观看完相关的视频内容，从而对幼儿进行相关内容的加深和挖掘。家长们去鼓励自己的孩子多动小手，学会自己的事情自己做,培养孩子的生活自理能力。例如穿衣服，家长让孩子在家里练习扣纽扣，拉拉链，可以先让幼儿看有关于扣纽扣和拉拉链的视频，让孩子学习将纽扣和拉链正确扣好、拉好；又比如整理衣物、穿脱鞋子都可以运用此方法，家长们在家多多的鼓励幼儿自己动手，学会基本的自理能力。同时，家长做一些小家务时，也可以让幼儿帮忙完成，像擦桌子、摆椅子、整理玩具和图书、简单的扫扫地等，当孩子在动手做的时候，不论他们做得怎样，家长首先要肯定他们的行为，鼓励他们以后会做得更好。
在幼儿园里，教师也要时时坚持让幼儿学习自己的事情自己做，掌握基本的生活自理能力，比如午睡起床，要求孩子自己穿衣、穿鞋，自己搬椅子，自己整理床铺，并用比赛的形式鼓励幼儿把在家里学会的本领在大家面前展现出来，从而多角度多方面的帮助幼儿增加自信心。通过这样的形式，孩子们的一些基本的生活自理能力就能得到提高，为今后的发展打下基础。
?参考文献
1.中华人民共和国教育部：《幼儿园教育指导纲要（实行）》北京师范大学出版社?2001年
2.中华人民共和国教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》北京师范大学出版社?2012年