周在玲
山东菏泽市特殊教育中心 274000
摘要：小学语文作为重要的基础学科，不仅是自身教学的需要，更是其他学科的重要基础，也是学生今后生活的需要。特殊教育学校学生具有自身的特殊性，学生的理解能力、学习能力及性格爱好不同，对于语文教学必须注重方式方法，在教学过程中做到因材施教，满足学生的学习需求。通过语文教学能够不同程度地提升学生的语言理解能力、阅读能力等多方面的内容，更能够为学生今后的生活带来方便，在其他学科的学习中，也需要语文作为基础，良好的语文基础能够为学生学习整体提升带来良好的效果。鉴于此，本文对特殊教育中小学语文的教学策略进行了探索。
关键词：特殊教育；小学语文；教学策略
近年来，伴随着素质教育的提出，小学语文课堂教学方式在不断地改进，总体课堂效率也在逐步地提升。对于特殊教育学校的语文课堂而言，同样也需要与时俱进，在课堂教学效率上进行深度提升，由此更好地促进特殊教育小学生们的语文素养。基于特殊教育学校小学生特殊的身心状况，如何才能更好地提升语文课堂效率，打造高效快乐语文课堂，这确实是一个值得研究的课题。
一、特殊教育小学语文课堂教学现状分析
1、学生敏感度低，学习的积极性和主动性有待加强
特殊教育小学的学生均存在各种各样的生理或者心理缺陷，例如智障、自闭、身体残疾等等，因此，他们对于周边事物的敏感程度非常低，接受新鲜事物也比较缓慢，动手能力、动脑能力以及协调能力等都相对较差，故而对于学习缺乏积极性和主动性。这种情况下，只有通过不断加强语文课堂教学方式方法的改变，多措并举，吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，再加上足够的耐心，和不厌其烦一遍又一遍的讲解，才有可能提升语文课堂的教学效率。
2、课堂教学形式单一，教学趣味性有待提高
纵观特殊教育小学语文课堂，鉴于学生的特殊化，教学形式往往处于比较单一的状态，老师讲，学生听，往往都是学生被动接收课堂知识，缺乏积极主动的参与，因此，直接导致了课堂效率的低下。特殊教育学校的小学生们本身对学习的积极性、主动性就不高，在这种单一的教学方式下，课堂效率长期处于低端状态，亟须改变。
二、特殊教育中小学语文教学策略
1、积极引入游戏
将游戏巧妙地引入课堂教学中，对于普通小学教育阶段的教师而言，也是一个经常使用的教学手段。鉴于儿童特殊的生长发育期，将游戏环节融入课堂，可以极大地提高学生们学习的积极性、主动性，通过游戏环节的互动，可以让学生加深对课堂知识的记忆。对于特殊教育学校的学生而言，游戏同样也是他们心之所向的，教师可以借助学生们对游戏的向往，将游戏巧妙地引入课堂教学。
比如，在识字时，可以编一些顺口溜教给学生，让他们背诵，也可以编写成歌词，以唱歌的方式让学生们记住生字生词;在朗读课文时，挑一些简单的片段，让学生们进行角色扮演，加深学生对课文内容的理解;同时，也可以利用这些学生们竞争的心理，安排古诗背诵比赛或者读书识字比赛。通过竞争小游戏，激发学生们的竞争欲，从而进一步提高学生们学习的积极性。
2、巧用生活素材
教师应该结合特殊小学生的基本情况，秉承着因地制宜的教学原则，合理利用生活资源，拓宽学生的认知范围。这就要求语文教师应该与时俱进，跟上时代的发展和变化，采用家校合作的形式整合生活资源，优化课堂教学环境的时候也能提高特殊学生对事物的认知能力。尤其是在授情防控阶段，线下语文教学工作无法正常进行，教师在家校合作的基础上利用生活资源，培养学生的学科素养。
例如，在《火烧云》的教学中，教师不仅要让学生利用网络搜集资料，还应该及时向家长传授一些阅读方法，在傍晚的时候家长可以与孩子一起坐在阳台，观察天空中的云朵，寻得其中的变化情况。随着时间的推移，火烧云的颜色、形状出现了怎样的变化?家长的陪同，不会让特殊孩子产生孤独感，也为授情下的网络教学增添了一抹全新的色彩。再者，教师将大自然作为主题，利用网络为学生奉献一场感官盛宴，对于眼睛有缺陷的学生，教师通过音乐让学生感受大自然的多元发展;对于耳朵有缺陷的学生，教师通过视频让学生感受火烧云颜色变化情况。最后，教师为学生布置写作活动:课文中作者仔细观察发现傍晚时天空在不断变化，通过丰富的想象对火烧云进行了具体描写，然后我们现实生活中也存在着诸多有趣的事物，从春夏秋天为出发点，调动特殊学生的感官，写下自己在授情期间在生活中观察的事物。
3、生活情境导入
语文教师要重视特殊学生的情感体验，在创新的基础上为学生创设生活情境，主动论释体验式教学的优势。首先是在课堂导入环节，小学生的好奇心强烈，教师利用影像资料完成生活课程的导入工作，结合课本内容播放音乐，主动阐述一些小故事，集中学生的注意力，引导学生快速融入学习中。其次，特殊小学生的生活经验少，对周围大部分事物认知不够严谨，教师则要引导学生在熟悉的生活环境下，强化对知识的认知能力。
以《秋天的雨》为例，教师借助多媒体，在课堂上为学生呈现出一幅绵绵秋雨的景象，展示一些秋雨的景象，展示的时候，也要播放相应的歌曲，尽量给予学生最真实的感受。在这种生活化环境中，学生自然进入其中，主动回忆、想象，现实生活中的秋景是什么样?而教学内容和现实生活的有效结合，方便学生理解文章大意，感受到秋天的田野、菊花和树木，明确文章中的比喻和修辞等手法的运用特点，并且在朗读的时候，充分感受到语文的魅力，体会到现实秋天的美景、美物，对大自然抱有崇高的向往之情。
4、借助信息技术
伴随着科技的发展，多媒体技术已经被非常成熟地应用到教学之中，不仅极大地提升了学生们学习的积极性、主动性，还极大地提升了课堂效率。在语文课堂中，教师可以针对特殊教育学校学生的特点，选择合适的方式，通过优美的画面、悦耳的声音，或者小动画的形式等等，来激发学生们学习的热情;通过多个画面的串联，将课本的知识更加形象直观地呈现到学生们的面前，通过视觉和听觉方面的感官刺激，让学生加深对课堂知识的记忆。
三、结语
综上所述，新时期特殊教育学校小学语文教学对学生现实学习与未来发展具有重要意义。特殊教育学校学生身体特点不同，必须灵活教学方式，注重营造具有生活气息的课堂气氛，吸引学生注意力，调动其兴趣，快速融入教学中。语文教学作为学习的重要基础，必须重视教学的方式方法，使学生能够更好地投入学习，实现教学效率的有效提升。
参考文献:
[1]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(19):102-103.
[2]贲克萍.特殊教育中小学语文教学初探[J].语文课内外,2018,(10):27.