李聪
湖北省应城市义和镇中心学校 432417
摘要：随着我国教育水平的提高，新课程改革的深入，使得农村地区的一些教育问题得到了解决。农村初中教学中开始应用学案导学教学模式，提高了学生的学习主动性，也丰富了教师的教学理念。本文从农村初中数学教学入手介绍了学案导学教学模式的实践应用策略，希望可以为相关人员提供参考。
关键词：农村初中数学；学案导学；教学模式；实践应用
引言
农村初中数学教学中运用学案导学教学模式具有现实意义，教师借助这一教学模式可以更加尊重学生在课堂上的主体地位，并扮演好一个引导者以及帮助者的角色，建立起轻松愉悦的课堂氛围，促使课堂教学中学生的学习主动性更加突出。
一、学案导学的教学模式
学案导学的教学模式在应用的时候有这清晰的流程，首先是教师备课环节，农村初中数学教师要针对数学课程标准进行研究，在此基础之上把握数学教学的重难点，并对教学内容、教学目标加以明确，设计教学环节，完成备课工作。其次是强调学生预习的环节，教师要明确学生使用的预习资料，并增加与课堂教学内容相联系的练习材料，针对性地开展学案导学工作。通过预习学生可以发现自己的不足之处，并对即将学习的知识难度有着清晰的把握，如此一来便可以为教师正式的教学工作打下基础。另外，重视学生之间的讨论和交流。学生在小组讨论过程中可以吸取更多的经验，并展示自己的学习成果，表达自己的观点和看法，对于培养学生全面的学习能力很有价值。课堂练习以及教师的讲解与引导同样不容忽视，针对难度较大的知识保持耐心的教学态度，正面引导学生思考。
二、学案导学教学模式的时间应用策略
1、创设生动有趣的情境
现如今初中学生使用的数学教材拥有丰富的内容，为教师创设生动有趣的情境提供了有利条件。教师针对一些难度较大而且比较抽象的数学知识进行讲解的时候需要利用情境，帮助学生进入到理解的状态中，激发学生的认知特点。例如当数学教师讲解概率知识的时候往往会遇到很多学生茫然无措的场景，这种状态下教师要充分发挥实际生活的例子，为学生构建生活化的场景，使得他们对概率问题进一步理解。比如告诉学生袋子中有四种水果，分别是6个苹果、5个桃子、4个李子、8个芒果，然后让学生们自己选择想要拿到的水果，然后计算得出自己能够拿到想要的水果的概率。这样的例子看上去十分简单，其实具有十分重要的作用，主要是增加了学生的参与程度，使得他们将自己的行为与数学知识联系到了一起。
2、采取科学合理的分组
科学合理的分组方法可以促进学生之间的交流与讨论，使得问题得到顺利解决，并激发出更多的可能性。农村初中数学教学中学案导学模式的应用强调分组的重要性，一方面积极学习的学生可以带动主动性较差的学生，另一方面表达能力与理解能力比较强的学生可以相互合作针对问题加以解决。例如教师可以向学生提出自行组队的建议。也可以引导学生抽签决定小组成员，这样一来可以避免学生们产生不必要的纷争。提高数学教学的有效性可以找到许多很好的办法，分组讨论学习只是其中一个。
3、优选课堂练习材料
初中数学知识的难度并不大，关键是基础知识，但是由于基础知识关系着学生以后的学习生涯，所以教师承担起重要的责任，此外要认真选择课堂练习材料。当学习到一次函数的内容时，教师要看到学生们对这一类数学知识的不熟悉，积极地引导他们接触具有难度的知识，扩展他们的思维，激发他们的学习兴趣。比如当遇到了典型f(x)=2x+1等例子时可以给他们充分的预习时间，然后在课堂上分成不同的小组对预习的成果进行交流与讨论。数学教师的教学观念与教学方式对于学生的学习积极性有着直接的影响，采取学案导学的方法可以更好地发现学生的长处和短处，从而制定科学合理的教学策略。
结束语
综上所述，农村初中数学教学中学案导学教学的实践应用很有必要，一方面可以提高学生们的学习积极性，另一方面则可以为教师制定教学方案提供方向。进入到了初中之后数学知识的难度有所增加，教师要认真地解答学生们的困惑，并对他们在数学方面表现出的问题加以重视，逐步地渗透到具体的教学工作，引导学生们认真对待日常的预习以及课堂练习任务，使得学生们在不断地努力过程中养成良好的学习习惯，为今后学习更有难度的数学知识打下基础，为拓展思维创造有利条件，从而获得终身学习的能力。教师则需要对初中数学教学的方式不断地探索与研究。
参考文献
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