姜美兰
湖北省黄石市阳新县第二实验小学435200
摘要：数学是小学阶段课程体系中比较重要的学科，也是培养学生理性思考和实践能力、数学意识的重要途径。小学生要实现全面发展，数学在发展和成长过程中起着重要作用。小学数学课堂激励策略的使用要重视合理性和科学性，让学生真正感受到数学课堂的魅力，从而提高学习效率。
关键词：浅析 激励策略 在小学 数学教学 有效运用
引言
数学是一门概括性很强的学科，需要拥有较强的逻辑思维能力，对心理发育不健全的小学生来说，有比较大的难度。同时每个学生的发育程度不同，自身理解能力上也有很大的差异，如果小学数学教师在平日的教学活动中运用传统的教育方式，只注重知识的灌输，不注重学生心理上的疏导和激励，会导致一些接受能力差的学生因为理解不了数学知识，学习成绩偏低。最终产生对数学的厌恶，形成自卑的心态，影响之后的数学学习。
一、激励性评价注意用语
对学生来说，他们每天都会听到很多赞美，无论是来自教师的，还是来自家长的，尽管学生在意激励和赞美，但是由于司空见惯，也就不是很重视，不大会受到一些鼓励之后就奋起直追，或者信心倍增。那么，数学教师如何让自己的激励变成诱人的“糖果”，让得到它的学生更加努力，让没有得到的学生努力追赶呢？讲究激励的语言就显得十分重要，教师在激励时要能抓住学生的心理。对于小学生来说，数学知识比较抽象，没有很好的学习方法和经验,所能依靠的只有教师,也十分信赖教师；因此，小学数学教师要充分掌握激励策略的使用，让学生真正感受到数学课堂的魅力，积极投入到数学课程的学习中来。同时也要积极促进学生之间的互动交流，因为每个学生的思维都是不同的，交流之后，就使彼此的思维相互传递，他们就能从中学到更多知识，并启发自己的思维并加以完善，让思维变得更加全面。小学生解决问题的思路各不相同,看问题的角度也不同,虽然并不是每个思路都能解决问题,但通过互相交流能让他们拓宽和跳出自己的思维，用新的思维去解决问题，不钻牛角尖。比如在学习三年级数学《数学广角--集合》一课时，当我问到谁能帮老师设计一种图形或表格，让我们一眼就能看出既参加跳绳又参加踢毽子的学生？同学们可以分组讨论。接着班上有同学画出了韦恩图的草图，此时老师大加赞赏：“你太了不起了，竟然跟当年英国数学家韦恩想的一样，你真是一个小小的数学家”。教师对此用合适的话语给予肯定和激励，能让学生在被肯定的同时感受到追逐的乐趣，愿意和教师共同观察和努力，让学习更加轻松有趣。虽然学生懂得的不多，但是心理要获得满足并不是一件容易的事，教师的用语对学生来说十分重要，能对学生产生很大影响，在积极性评价过程中，教师要懂得利用语言的力量。
二、制定学习小目标
每一个人都在通过自己所认可的各种方式不断地努力去实现自己心中认定的梦想和目标。小学生也有梦想和目标，也愿意为之奋斗和努力，对于学习目标，学习成绩进步是他们的短期目标，如愿升学就业是长远目标。小学生想证明自己相较于别人更强，让别人称赞、认同和肯定自己便会制订学习目标，以及给自己制定一个更为远大的目标。
所以为了使激励教学的作用有更有效的发挥，教师应该先注重实际，了解学生各自的学习能力和所拥有的知识基础，结合他们的个体差异化，为每个人量身定制一个学习小目标，并制定一套科学且合理的奖励制度。例如，班中二年级插班来的一个学生，连100以内的加减法都不会，第一次单元测验成绩只有29分，孩子基础非常差，我先跟他订下次测试目标订到35分，脱离低分，如果完成这个目标，可以为自己加分，在自已和组员的共同努力下，这个孩子一步一步地从20多分已进步到八九十分，看到这个孩子，作为教师也有满满的成就感。由于小目标具有容易实现的特点，学生比较容易实现老师为他们制定的小目标，而因为小目标的实现和老师的奖励会使他们产生成功的喜悦，自信心会往上涨，学习动力会更充足，愿意更努力地奋斗实现更远的目标。
三、有选择性地进行激励
教师对学生还要有选择地进行激励，不能不问三七二十一对所有的学生都进行激励，这样的激励就失去了意义。可以对那些做得好的学生或进步很大的学生予以激励，这样能让没有被激励的学生产生一定的心理落差，会更加努力地表现自己。比如，在上课时，有的学生十分认真，不断提出问题，教师对于这种学生就需要进行激励，或是口头上的，或是通过积分的方式加以激励，另一些不认真的学生看到其他学生被激励，就会有竞争，增加和教师的互动，告诉教师自己最新的发现，争取得到激励。这样一来数学课堂的氛围就会被调动起来，学生也能学习到更多的知识，在教师的帮助下不断提升自己的数学素养。
四、抽奖小活动对学生进行物质性激励
小学生活泼好动特别是低学段小学生容易动员。在教数学的过程中，培养学生的学习习惯和对数学学习的兴趣是保证好成绩的保障。我认为，通过简单的物质奖励，学生们的动员效果非常好。每次大型比赛或大型考试结束后，学校都要颁发奖状，我作为数学教师，旨在给学生颁发小小的物质奖励，表扬学生，同时调动学生的学习积极性。我的方法是例如在考试中获得100分的同学或进步比较大的同学，给他们抽奖的机会。为了给学生抽奖，我自己制作了抽奖箱，将写有奖品类别的小纸条放在箱子里，然后让学生们根据自己的抽奖机会进行抽奖。如果抽一张橡皮，奖金是一块橡皮，一张笔记本，奖品就是笔记本。这些抽奖活动受到学生们的高度重视，每当有抽奖机会的时候，学生们的抽奖热情也非常高。抽奖过程，笔者也要拍纪念照，给孩子们留下美好的瞬间。
结束语
总之，作为一名合格的教师，在数学教育中灵活掌握学生的情感，应用激励措施，教室将会生机勃勃，散发出生命的气息。如果我们成为有头脑的人，有真爱，用坚持不懈的责任感鼓励学生，数学教育就一定能阶梯发展，为祖国培养更高素质的人才。
参考文献
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