海珍
新疆喀什地区莎车县白什坎特镇思源小学 844700
摘要：对于小学数学科目而言，数学逻辑思维能力的本质在于小学生自主展开相关数学问题的深入思索，在抽象思考的前提下得出数学结论，结合所学的数学公式或者定理来推断数学问题结论。由此可见，数学逻辑思维构成了数学实践思维中的核心要素，良好数学逻辑思维能力可以帮助同学们提升数学实践水准，增强小学生的数学知识运用意识。
关键词：小学 数学教学 培养学生 逻辑思维能力 策略初探
引言
逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、分析、概括、判断、推理等一系列思考过程的能力，对于小学生的数学学习十分重要。近些年我国小学数学教学水平有了较大提升，但很多小学生的数学逻辑思维能力却没有得到明显提高。基于此，本文针对小学生数学逻辑思维发展特点，探究如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
一、在小学教学中培养学生逻辑思维能力的必要性
小学数学虽然相对简单，但也具有数学学科高度抽象性的特点，如一些数学概念、算法和定理是通过逻辑推理总结归纳出来的。如果教师想让学生记住这些内容，教师可以让他们接受这些知识，但教师无法从更深的层次理解真相，也无法促进未来的学习。这种教学传递只是表面知识的积累，没有教会学生如何探索知识。对小学生而言，逻辑思维能力的重要性不仅体现在日常的学习上，更体现在今后的工作和生活中。简言之，逻辑思维能力就是保持对事物正确的思维能力。好的思维方式就像好的习惯训练。训练越早，对学生的积极作用越大。因此，在小学数学教学中，教师必须重视培养学生的逻辑思维能力。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
（一）引导学生学会思考
培养学生的逻辑思维可以把课堂提问作为切入口，数学课堂学习活动的本质就是较为烦琐的。在小学数学教学过程中，教师应意识到合理利用问题对培养学生的逻辑思维所起到的促进作用，并引导学生针对设定的问题进行思考，以此培养学生的逻辑思维能力。其中需要注意的一点是，教师在设定问题的过程中，需通过与学生之间的交流和平常的教学发现学生个体的差异性和学习特点，根据学生的认知和接受水平进行问题的设定。其次，所设定的问题还需与已经学习过或即将学习的内容有一定的逻辑性与衔接性，让学生在求解后能根据自己的认知进行联想，记忆起上一阶段所学的内容或者延伸到下一个问题的处理。在学生给出答案后，教师应按学生的分析方法和给出的答案进行综合评价，将学习内容联系在一起，久而久之，学生的逻辑思维能力就会得到提高。
（二）引导创新，让数学问题的解决变得别出心裁
不可否认，数学学科本身较之语文学科而言，容易让学生陷入枯燥乏味的学习中，这就对教师授课提出了更高的要求。一名优秀的数学教师在授课之前要对学生的心态或心理规律有一定的掌握，最终促使教师在教学中运用一些风趣的语言与肢体表达方式，使课堂气氛变得生动有趣，吸引学生的注意力，打造高效课堂。与此同时，教师在授课前要进行精心的课程设计，选择合理的方法，有意识地激发学生自主探究的动力。比如在学习正方体体积计算时，可以通过对长、宽、高的认知和理解，让学生意识到正方体是特殊的长方体。随后，可以根据长方体的体积公式推导出正方体的体积公式，一旦学生自主解决了此类问题，将在数学学习中得到极大的成就感和愉悦感，从而激发学生对数学学习的兴趣。这些过程的产生，除了需要教师恪尽职守之外，更重要的是教师在对待每一堂课时，要极具独创性，有一些别出心裁的教学方法才可以做到。
（三）感性经验和实际动手操作相结合
小学数学教师在开展数学教学活动的过程当中，需要对一些定义和概念进行仔细的剖析和讲解，帮助学生进一步建立逻辑思维。教师在进行课堂教学的时候，需要帮助学生获得更多的情感体验，充分发挥他们的逻辑思维能力。比如，学生在开始学习“图形和角”这部分内容的时候，教师可以指着班级内的物体和书本中的图形，启发学生思考，帮助学生认识图形，这样不仅能够完成教学任务，同时也能够培养学生的逻辑思维能力。教师还可以组织学生自己动手做一些小手工，如三角形、正方形、圆形等等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”抽象的事物经过学生动手实践后，往往观察得更加全面、深入，印象更加深刻，从而更易于引导学生思考，对培养学生的逻辑思维能力大有裨益。
（四）因材施教，促进学生思维能力的形成
提到因材施教，到了现阶段，我们在数学教学中似乎很难做到这一点。事实上，小学阶段的数学教学应该将因材施教的方式充分利用起来，因为小学生在生存环境与认知能力等方面差异较大，这就要求教师不要将学生一视同仁，而是要区别对待。根据小学生的不同特点，在数学教学中提出不同的要求。对优等生要提出更高的要求，注重发散思维的培养，而对后进生则注重其基本的数学逻辑思维的形成。最终，不仅全面提升了学生的逻辑思维能力，还在因材施教中最大限度地促进了学生逻辑思维能力的提升。
结束语
综上所述，在小学数学教学活动当中，教师需要以培养学生的逻辑思维能力为出发点，进一步帮助学生养成良好的思维习惯。同时，教师还需要掌握合理有效的教学方法，在新的教学理念的基础上，创新现有的教学模式，为更好地实现教学目标打下基础，帮助学生更好地理解相关知识概念，不断提高数学学习能力和逻辑思维能力。
参考文献
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