陈海山
广州市增城区荔湖街三联小学 511300
内容摘要：德育教育是小学教育中一项重要的教学任务，对于学生的综合素质发展有着重要的作用。在小学阶段学生的年龄较小，他们的素质正处于发展的基础阶段。因此，在小学阶段的德育教育工作十分重要，在小学数学课堂中进行德育教育对提高学生自身修养有着重要的作用，可以通过基本的数学知识培养学生正确的人生观、世界观、价值观。本文从立德树人在下小学数学课堂教学的应用出发，提出了相应的策略。
关键词：立德树人；小学数学；德育教育
引言：德育教育是引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生树立正确的思想，从自然界的发展规律再到社会发展规律的引导。目前，加强小学德育教育工作十分重要，小学阶段是成长与发展的时期，学生的自控能力较差，缺乏正确的认知能力，这就需要教师对学生的行为规范进行引导与教育，让学生树立正确的道德观念，学会助人为乐、品学兼优、热爱生活、艰苦奋斗等优良品质。目前小学数学德育教育需要从哪些方面入手，是德育教育工作的重要研究课题。
一．立德树人在小学数学德育教学中的意义
在经济全球化发展的今天，多元化的社会观念的碰撞对我们的社会造成了一些不良影响。社会所面临的的道德危机。德育教育工作由于受到高考的影响，将德育教育道德缺失的现象已经侵蚀到社会的各个阶层中，需要清晰的认识到工作的压力都转移到小学教育阶段，在小学阶段的学生他们的思想道德还处于可塑造的最佳时期，教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握基本的知识高自身的综合素质，还需要让学生掌握学习的方法，让学生学会独立思考与创新，数学这门学科的特殊性，不仅包括了大量的数学知识，还蕴含着德育教育的内容，数学许多方面都包含着思想道德教育，在全面推入教学改革制剂，在数学课堂中，要结合教学内容，潜移默化的对学生进行熏陶与感染，对学生进行德育教育，这对于培养学生成为有才华、有品德的青少年有着重要的意义。
二．基于立德树人小学数学德育教育的策略
（一）充分挖掘教材有利因素 进行德育教育
在小学数学的教材中有许多重要的有利因素，教师需要充分利用这些余力因素开展德育教育工作。例如：在学习“时间单位”这一小节课，教师可以让学生在一分钟之内计算数学题，让学生感受到时间的紧迫性，同时让他们明白时间的宝贵，让学生知道珍惜时间的重要性，要学会掌握时间，做时间的主人；再例如：学习国家的货币种类这堂课时，让学生知道我们国家的币种是人民币，人民币代表国家的尊严，每一个人都应该好好爱护它。在德育教育背景下进行数学课堂教学，教师需要改变单一的教育思想，将枯燥乏味的教学方法进行创新与改进，要不断创新教育理念、改革教学方法、提高教学质量、发散学生的思维能力。让学生在数学知识的学习中体验到快乐、感受到生活的知识、敢于在课堂上提出问题、不断发散学生的思维，学会举一反三的能力。让学生具有独立思考的能力，提高理论知识结合实践的能力，热爱数学知识的学习，通过与德育教育的融合，让学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观，构建起一个完整的思维系统，让学生对知识有着全面的认识，这对学生的知识运用能力的培养与德育教育工作都有着重要的推动力与促进作用。
（二）培养学生数学能力基础上渗透德育教育
在我们的的实际生活中，一个微笑、一句谢谢、一个敬礼都体现着作为一个人的基本素质与社会文明，更体现着中华民族的优秀文化与伟大智慧。小学生是学生的起点，更是奠定基础的最佳时期。
小学生需要从幼儿到儿童有一个发展的过程，更需要从幼儿园到小学有一个短暂的过渡。在这个成长的过程中，小学教师作为学生的启蒙教育教师的引导作用十分重要。在每堂数学课开始上课以前，教师可以在课堂上与同学之间展开心与心的沟通与交流，引导学生树立正确的道德思想与品质。例如：教师可以对学生讲学习的重要意义，“亲爱的同学们，你们现在已经是一名小学生了，已经不再是以前的小娃娃了，你们会在未来的生活里遇到许多困难与挫折，学习更多的知识，数学知识与我们的生活息息相关，学会了数学知识，我们生活中的许多难题都可以迎刃而解”。在这样一个轻松愉悦的谈话过程，学生就会激发对数学学习的热情。在学习圆周率时，给学生介绍我国伟大的数学家祖冲之，它是世界上第一个将圆周率精确到小数点后6位的人，比欧洲要早一千多年，通过这样的名人故事增强学生的民族自豪感，让他们对祖国感到自豪，在潜移默化中对学生的思想品德起到教育作用。
（三）与实际生活相结合，做好德育教育
在进行数学知识教学的过程中，教师也要充分结合生活实际，对学生的生活行为习惯进行了解，例如：问学生家离学校有多远？每天上学的出行方式？在课后的知识复习过程中，教师需要引导学生进行基础知识的复习与巩固。学生在课余时间是否有不遵守交通规则的行为？是否遇到了哪些生活问题用数学知识难以解答？此外，教师如果在下课时间遇到了学生不遵守规章制度的行为，教师也需要及时的对学生进行纠正与指导，让学生明白遵章守法的重要性。通过一些生活中的实际案例的讲述，加强学生的德育教育工作。例如：在学习“质量单位”时，对学生提问：如果全中国约14亿人口都每人节约一粒米，节约下来的14亿 粒米的总质量约是3460000克，合计多少千克？学生回答是3460千克，我们教育学生，节省的粮食能够给大约230个成年人吃一个月，这样启示学生节约粮食，对学生的勤俭节约起到了教育的作用。
（四）建立正确的评价机制
教师的评价机制对于学生的影响十分重要，在小学数学教学中对学生的评价体系中需要融合德育教育评价的内容，避免因为教师的错误评价，而让学生产生了抵触心理，这样就会不利于学生正确的价值观的形成，因此，教师在对学生评价的过程中需要采取正确的评价方式，适当的在数学教学评价中融入学生课堂表现、家庭表现等内容。每一个学生的内心都渴望得到教师的关注与肯定，教师在评价的过程中需要综合考虑到每个学生的内心感受，尽可能的采取学生喜闻乐见的评价方式对学生进行评价。因此，在数学教的过程中对学生的德育教育需要采取合适的评价方式，通过表扬的方式完善德育教育工作。例如：在数学课开始之前，有的学生没有回归到课堂上的状态，教师可以表扬已经准备好的同学，其他同学会意识到自己的错误行为，从而对错误进行改正。在期末对学生进行考核时在总结栏添加对学生在家庭中孝顺父母的一项考核标准，对学生的在家庭表现情况进行考核，作为数学成绩的一项得分标准，对学生做到德育教育的作用。
总而言之，数学作为小学教学的重要学科，在学生的学习教育工作中占据着重要的地位。随着我国素质教育的不断深入发展，在小学数学教材中也融入了大量的对于教育资源，教师不仅需要引导学生进行数学知识的学习，更需要充分挖掘出教材中德育教育知识，提高学生的综合素养，提高数学教学的效率，发散学生的数学思维，从而促进学生的知识与道德的共同进步与发展。
参考文献：[1]李春玲. 立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:3.
[2]南麦草.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].课程教育研究,2020(16):141-142.
[3]官水凤.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].智力,2020(08):108-110.