王玲玲
(福建省泉州市丰泽区实验小学 362000)
摘要:随着信息技术与学科教育的不断融合，微课作为如今媒体时代里新兴的方式正在受到越来越多教师的认同。教师的教学不再受到传统教学模式中资源、形式等方面限制，通过功能强大的多媒体软件与丰富的教学资源，教师与学生都能更加便利的开展自身教与学的活动。在小学数学课程教学中，微课在辅助教师灵活开展教学活动方面有着显著的优势。本文就目前小学数学课程教学现状，简要谈谈如何运用微课构建高效的数学教学课堂。
关键词:小学数学 微课应用 高效课堂
前言：
如今教育形势在朝着多元化方向发展，微课作为学科教育与媒体技术相结合一种新型教学形式很快为广大教师所接收。微课的最大优势在于其“微”的特性，它实际上是一个时间短、内容精简的教学视频。微课不仅能够帮助教师作为教学资源，还能够在多媒体的教学基础上帮助学生提高对学科的学习兴趣，还可以作为一种课程教学辅助手段协助教师有效的开展课堂教学活动。在小学高段数学教学中，学生所面对的题型与知识点越来越复杂，微课的有效应用能提升学生对知识内容的理解，以及老师的教学水平。
一、巧用微课，培养学生的思维能力
小学数学教学不仅是教会学生掌握相关的数学知识，更重要的是要对学生进行必要的思维训练，发展他们的数学思维能力，形成数学思想。帮助学生养成数学思维能力是小学数学教学过程中的一个重点内容，所以在小学数学教学中，老师可以利用微课的特点，结合相关章节内容，学生的兴趣爱好、心理特征等，采用动画卡通、电子特效等形式多样内容丰富、生动形象、妙趣横生的微视频，结合思维导图等形式呈现知识点，提高学生对数学的学习兴趣，从而达到培养学生数学思维能力的目的。
例如，我在教学北师大版五年级《图形的面积》一课时，传统的教学方法一般是让学生通过对组合图形进行移补和切割成已经学过的基本图形，然后再用相应的面积公式进行计算以达到教学目的。在这个过程中学生们肯定会展现不同的思维，产生不同的方案，但是小学生的思维是难以将一个问题想得非常周全，所以此时我以微课的形式将学生们没有想到的方案生动、巧妙地展现在他们眼前，那么孩子们定会产生柳暗花明之感，在自己的思维上开辟出一条崭新的“道路”。
二、巧用微课，培养学生的创新性思维
如今社会越来越强调创新意识，对于创新性人才的需求逐渐升高。所以在小学阶段，老师要想方设法在小学数学教学中激发学生的创新性思维，培养学生的创新意识，让学生学会自主解决相关数学问题。通过利用微课资源，教师在课堂上可以针对性的帮助学生查漏补缺，创设合适的情景与问题启发学生的思维，引导学生对所学知识进行自主探索。
又如，我在给学生讲解空间几何的知识时，利用微课给学生展示正方体、长方体等立体图形的透视图，让学生更加直观具体的感受立体图形相对平面图形的空间感。在展示的过程中，学生结合手中的立体模型很快的总结出正方体、长方体的特征，有6个面，8个顶点，12条棱等。然后趁热打铁，让学生们合作动手做出立体图形，并让学生介绍自己所做图形的特点。于是，正方体和长方体的表面积如何计算，学生们就自己探究出来了，公式也随之归纳出来。在设计微课程的过程中，我们需要向学生规范好立体图形的相关边长，让学生可以一目了然，在上课过程中要注意讲课速度，保证学生有时间消化所学内容，同时要考虑学生对知识能够接受的程度，保证课堂教学的有效性。
三、巧用微课，实施有效课堂互动
在小学数学课堂教学中，微课资源的有效运用还可以加强课堂上师生之间的互动。这种互动模式主要体现在两个方面:首先是微课形式上具有的趣味性，与传统课堂教学中单纯师生互动不同的是，微课是一种集多种媒体素材功能于一体的教学资源，能够调动学生的多个感官，有力的吸引学生的学习注意力与积极性，让课程知识内容变得生动有趣，教师可以轻而易举的实施课堂教学，与学生之间开展有效的互动。
例如：在教学《鸡兔同笼》时，通过微课视频，学生能清楚假设8个头全是鸡，微课里很形象的每只鸡添了两只脚，8只鸡16脚，这样和条件中的“26足”矛盾了，为什么脚会少了呢？因为把兔子也当成了鸡，通过计算，26-16=10（只），多了10只脚，微课里有很形象的给其中五只鸡添了各2只脚，学生一目了然，用假设法解决鸡兔同笼就轻轻松松的掌握了。
微课可以利用动画里的场景来创建知识内容学习情境，对于小学生来说是一件十分新奇有趣的事情。其次是微课本身具有的针对性，教师可以根据课程内容中的某个知识难点制作相应的微课，通过由易到难的提问方式引导学生思考出相应的解题思路，问题的设计是创设微课交互性的重要途径，这个过程也是教师与学生展开交流讨论的过程。值得注意的一点是，微课不受时间、空间的限制，时间上，学生在课内或者课外都可以对所学知识进行反复的巩固；空间上，不管是在哪里，老师都可以选择性进行课上或者课下教学，不耽误课程的进度。
总而言之,微课应用下的小学数学课程教学更具趣味性与效率性，对于目前小学数学课堂教学现状有着一定的改善作用。数学老师使用微课开展数学教学过程中要站在学生的角度去思考，根据学生的学习特点与学生掌握的知识量出发，发挥出小学数学课程教学本身的学科特色，丰富课堂教学的内容,激发学生的学科兴趣，让学生在一个良好的数学教学氛围中掌握所学知识。合理的、巧妙的运用微课，可以有效促进教师和学生之间互相教学，牢牢把握学生的注意力，调动学生的积极性，充分提高教学课堂效率。
参考文献：
[1]刘智杰.巧用微课打造小学数学高效课堂[J].当代家庭教育,2020(31)
[2]苗亚.巧用微课，构建小学数学高效课堂[J].读写算,2020(18)