龙兰花
湖南省湘西自治州凤凰县沱江镇文昌阁小学，湖南 湘西自治州 416000
摘要：作为一门小学生的必修课程，小学数学不仅是培养小学生逻辑、计算能力的重要一环，也是增强学生综合素养，是学生养成创新思维的关键。在新课改的背景下，小学数学教学应当更加注重采取多样化的教学手段来实施教学活动以促进学生的创新思维提升。但是小学数学教学中，部分学生参与度不高，学习难度大。本文着眼于小学数学的教学，探讨如何在数学教学中融入生活化教学模式，以提高教师的教学质量。
关键词：小学数学；生活化教学；实施路径
生活化的教学是指教师在进行授课的时候，将数学知识与生活中的实际范例或者相关的情境结合在一起，将数学知识变得更加的生动具体，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的听课效率，最终达到提升学生数学成绩的目的。随着小学授课方式的发展，生活化教学已经日渐引入到小学数学学习之中，如何灵活地运用生活化教学，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，具体可以采取以下的措施。
一、营造良好的生活化教学环境
小学生的注意力较难集中，容易受到他人的影响，教师在教学的过程之中一定要注重对教学氛围的营造，让学生自然而然地将数学问题转化成生活中解决问题的思维。首先，教师要引导学生在学习的过程之中保持愉悦的心态。尊重学生针对课堂教学提出的想法，及时解决学生反馈的意见。因材施教，根据学生基础情况的不同制定不同的教学方案，对于基础较好的学生鼓励其进行难题的攻克，尝试相对有挑战性的知识点；基础较差的学生要求其掌握最基础的数学知识和相应的技能即可[1]。例如，在学习“平行四边形和梯形”的时候，对于基础较好的学生，要求其掌握各种平行四边形和梯形的周长、面积运算方法，包括某些特殊的平行四边形和梯形，并尝试多种解题的方法。对于基础一般的学生，可以要求其掌握最为常见的平行四边形和梯形的周长面积计算方法，在这个基础之上再考虑进一步提高。其次，教师在教学的时候，一定要贴合现实，练习生活实际对数学知识进行讲解。
二、引导学生利用数学知识解决现实问题
数学的生命力在于运用，在运用中，学生面对生活中的问题，能够给予适当的解决措施，同时在运用中深化学生对知识的理解程度，学习效率不断提高。老师在教学的过程之中，要善于利用学生在生活之中所获取的经验，结合数学知识，解决问题[2]。
又如在加减法的的学习中，可以派三位同学扮演小猪佩奇的家庭的情景剧，佩奇妈妈给佩奇20块钱，要佩奇去买2斤胡萝卜和3斤西红柿。西红柿3块一斤，胡萝卜2块一斤，佩奇自己也有一点零花钱揣兜里，现在佩奇把自己的钱和剩的钱混在一起了，结果买完菜剩了14元，佩奇买完菜不知道自己原本有多少钱，请同学们算一算佩奇自己原本有多少钱？同时佩奇又想买20元的泡泡机，佩奇要买泡泡机需要多少钱。
三、创造适当的教学情境
数学知识相对而言比较抽象化，小学生难以理解和接受。因此，教师在进行新知识的教学中，要创建与知识学习相对应的情境。对书本上的知识进行讲解的时候，要寻找适当的范例切入知识点，不能以概念来解释概念，让学生觉得学习晦涩难懂。例如，在学习“三角形”的时候，教师可以询问学生“你们在生活中看到了哪些地方运用到了三角形？”“这些地方运用到的三角形都有什么外观上的特点？”在学习“小数”的时候，引导学生思考“在生活中是否使用过小数？”“生活中一般是在什么情况下存在使用小数进行表达的可能性？”“为什么要引入小数进行数量的表达？”通过对学生生活中的所见所闻进行发问，让学生的注意力被吸引在课堂之上，思维随着教师的引导而不停地转换，数学学习更加有效率。
四、将数学学习的题目与学生的生活贴合
做好生活化的数学教学，教师首先就需要调整自身的教学方法，教师要做到数学教学中的教学做合一，即生活化教学和学生的学习与应该是串联起来的，而不是割裂的，二者应该在课堂中一起出现。如在百分数的学习中，教师在初步讲解分数的概念和组成后，可以改编一些思考题，如用同学之间互相提问的方式，“小明学习分数后，对分数有了初步的认识，他问小红，有没有分数比一百分之三大，比一百分之四小，有的话，生活中有几个？”这可以让刚刚学习了百分数的学生立即思考和动脑计算，然后再隔两到三分钟公布答案，也就是有无数个分数[3]。进而激发学生探索的兴趣，培养学生的创新意识，知道数学世界的奥妙和广阔，之后在课堂中轻松完成一个随堂测验。类似这样的教学让学生有了代入感，不仅可以提升教学的效果，更可以直接通过一些有趣的生活化的问题激发学生思考，提升学生的思维能力。
结语：
数学知识是从生活实践中总结而来的，同时，也可以在生活实践中得到印证和运用。小学数学教学的生活化，将数学知识与生活实践相结合，寓教于乐，培养学生的核心素养。生活化教学立足于数学教材，运用生活中的实例，培养学生理解问题解决问题的能力。
参考文献：
[1]袁文虎.小学数学课堂生活化教学策略[J].西部素质教育,2020,6(12):193-194.
[2]余学平.小学数学教学生活化的误区及对策[J].教育观察,2020,9(15):104-105.