韦夏珍
广西柳州市柳江区百朋中心小学
摘要：近年来，我国小学教育事业不断发展创新，各类信息教学模式不断涌现，为当前小学教育事业提供诸多有效途径。在此过程中，翻转课堂以其特有优势逐渐被广大师生接纳，在小学数学教学工作中，翻转课堂在提升教学效率以及教学水平方面具有重要作用。因此，本文将浅析翻转课堂模式在小学数学教学工作中的重要性并提出有效应用策略，以期提升小学数学教学水平。
关键词：翻转课堂；小学数学；教学应用
引言
翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。在教育工作不断发展创新下，该模式在教学工作中的应用程度不断加深，目前，已有诸多小学数学教师将该模式应用策略作为自身工作重点内容之一。
一、翻转课堂教学模式在小学数学教学工作中的重要性分析
（一）能有效创新教学形式，提升学生课堂参与度
传统教育教学模式下，教师基本为教学活动主要执行者，在此形式中，学生主体性难以发挥，课堂参与程度相对较低，久而久之，学生学习能力难以得到有效培养，使教学活动难以取得有效成果。在应用翻转课堂形式后，学生在学习活动中的主体地位得到尊重与认可，其在教学活动中具有更重要的主体地位。在此情况下，学生将会自发参与到教学活动中。尤其是小学数学此类难度相对较大的科目，学生课堂参与程度以及学习效率对培养其数学能力而言至关重要。因此，将小学数学教学与翻转课堂模式有效结合后，原有教学形式将得到有效丰富与创新，学生课堂参与程度也将显著提升。
（二）能进一步提升小学教育现代化水平
我国传统小学数学教学课堂为“灌输式”课堂，即教师负责讲解，学生进行理解记忆的形式。此类模式虽能在有限时间内传授较多理论知识，但学生理解消化时间相对较少，久而久之其学习效率会显著降低，与现代化教育理念背道而驰。而翻转课堂教学模式充分尊重学生意愿，该模式主张让学生通过视频化资源进行自学，之后在课堂上以互动形式完成学习任务，不再利用课堂时间进行讲解工作。在此情况下，学生学习积极性与自主性将被有效激发，其学习效率将显著提升，从而促进教育事业现代化发展进程。
二、有效应用策略分析
（一）利用影视动漫资源实施视频教学，增强教学趣味性
在应用翻转课堂教学模式进行小学数学教学工作时，教学视频必不可少。
因此，若能将影视动画资源引入到教学视频中，能有效提升教学活动趣味性，从而将小学数学与翻转课堂紧密结合。例如，在学习人教版“1~5的认识和加减法”时，教师可直接利用腾讯视频发布的《山羊爷爷讲数学》系列微课进行教学活动。在该视频中，与教师角色相符的山羊爷爷先利用1到5 的数字及其相似形状进行联想教学，之后提出实际问题，有5个苹果，分给小牛3个，还剩几个？再利用图形分解，将5 分解为3和2，学生会发现分给小牛3个苹果后，还剩2个苹果，从而学会5-3=2,，落实加减法学习。
（二）尊重学生发展特点，按年级实施翻转课堂教学
小学阶段学生学习任务相对较轻，数学难度与其他阶段相比较为简单，但教师在应用翻转课堂教学模式时，也需充分尊重学生发展特点，并详细分析教学内容采取有效策略。例如一、二年级的小学生，他们步入学校不久，对学习生活尚未完全适应，而且自我管理较差，学习能力相对较低，因此在学习“100以内加减法”等难度较大的内容时不适宜采取翻转课堂模式，应在教师带领预计家长帮助下进行循序渐进地学习，而在学习“长度单位”能相对简单的内容时，可采取翻转课堂模式进行教学；对于三、四年级的学生而言，其虽然有良好的自控能力和一定自学能力，但数学水平相对有限，因此在进行翻转课堂教学时也需进一步分析教学内容及难度，如“鸡兔同笼”“三位数乘以两位数”等便不适宜采取翻转课堂模式；对于五、六年级的学生而言，其自学能力相对较强，自我学习意识相对成熟，因此可多尝试翻转课堂教学模式。
（三）采取课改模式，合理分配教学任务
在以翻转课堂模式进行教学工作时，将课改与翻转课堂有效结合能有效促进该模式教学工作的落实。例如在学习“分数的意义与性质”时，教师可将教学任务分为“什么是分数”、“分数的特点”、“分数的代表意义”以及“分数的性质”等不同部分，之后将班内学生分成不同的小组，为不同小组选择不同内容。让学生对特定内容进行备课，在进行课堂教学时由学生代替教师进行相关内容讲解，而教师则负责听取学生教课内容并进行判断与纠正。
总结
通过上述内容可得知，在进行小学数学教学工作时，将翻转课堂教学模式与相关教学工作紧密结合具有重要作用。因此，各数学教师应充分学习翻转课堂教学理念与形式，并在自身教学工作中有效引入翻转课堂模式。与此同时，应注意充分尊重学生发展意愿以及个人主体性，提升学生在教学活动中的地位，从而发挥翻转课堂教学模式的本质意义。
参考文献：
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