缪天开
广东省梅州市五华县安流中学 514437
摘要：随着我国素质教育的发展，培养学生的能力是教师的主要教学目标。高中阶段是我国教育的重要阶段。这是一个学生学习和成长的关键时期。因此，在高中阶段，如何在核心素养的大背景下，合理地进行班级管理，成为每一位高中班主任的主要任务。合理的班级管理和培养学生的核心素养是每一位高中班主任的任务。
关键词：核心素养;高中班级管理;素质教育
引言
传统的高中班级管理模式过于僵化，不利于高中学生核心素养的培养。因此，高中班主任要转变自身的管理模式，合理运用管理策略，提高班级管理效率，有效培养学生的核心素养，为高中生的未来成长和学习打下坚实的基础。
一、以学生为本，让高中学生成为班级管理的主人
完善的班级管理制度是班级管理质量和效率的重要保证；在制定实际的班级管理制度的过程中，引导高中学生参与班级管理制度的建设，在制度建立过程中班主任要遵循从教师到学生的基本原则，积极引导高中学生加入班级管理体系，鼓励和支持高中学生敢于提出自己的想法，充分尊重高中学生的意见和建议。只有这样，高中学生才能真正做到以遵守班级管理细则为荣，自主参与班级管理。
进一步明确班委成员的岗位职责，在班委成员的实际选拔中，班主任必须充分信任学生，选择民主投票的方式进行班委的构建。只有这样，才能让每个学生都信服并服从班委的管理；此外，班委成立后，班主任必须切实明确班委成员的岗位职责。如班长负责全班活动的整体组织和自学纪律的管理；学习委员负责班级作业的检查和每个学生学习情况的管理；体育委员会负责班级文化体育活动的组织管理，健康委员会成员负责班级整体健康和学生个人健康的管理，全面提高班级自主管理的整体质量和效率。
实行班团干部轮岗负责制可以激活学生的自我管理能力，一个班是一个小小的交流圈，每个班的学生都是一个难得的人才。因此，班主任必须积极调动每一个学生的班级管理积极性，全面实行班委轮岗负责制的班级管理制度。比如，班主任可以及早成立自学督察、健康督察、班文化管理员和周报黑板报管理员，实行每周轮换，让每一个学生都能参与到班级管理的建设中来，从而真正成为班级管理的大师，做强班主任培养高中学生的自我管理意识，让他们健康发展。
二、积极开展班级活动，提高学生自我管理能力
开展多样化的班级晨读活动，班主任要主动在早上朗诵诗歌，让学生主动朗读，并积极参与课堂工作，分享自己喜欢的明星大咖和大家感兴趣的知识。通过特殊学生组织管理，调动全员参与，有效提高班级管理的质量和效率。
开展有趣的班级主题活动，为丰富高中学生课余文化生活，学校教学管理人员将集中开展临摹绘画活动、朗诵比赛活动和趣味运动会等活动。在此基础上，班主任可以根据班上学生的理解和接受能力，积极开展有趣的课堂主题活动。比如，“班级是我的家”主题可以让学生开展班级黑板报制作，以“爱校园从我做起”为主题，让学生开展校园卫生监督管理实践活动。这样的班级管理模式不仅能让高中学生对自己的参与感到骄傲和自豪，而且能更好地提高他们的自我管理能力。开展总结性班会活动对于提高学生的自主班级管理作用非常明显，在以往组织班会活动的过程中，班主任是班主任的主体。班主任主要制定班会的主题、形式和内容，学生参与度不高。因此，对于核心素养背景下的班会，班主任必须积极开展总结式班会活动。比如，我们可以组织一次以“我在班上的责任”为主题的班会，重点讨论班级纪律、班级卫生等方面。班会由班长牵头组织，班委会成员带头发言，进一步带动全体学生参与。
三、完善管理评价体系，保障学生的自我管理
在完善班级自主管理的评价体系方面，班主任主要可以从以下两个方面着手：一方面，积极开展学生自我评价，使高中学生促进自我发展，另一方面，学生在自主评价的同时，也能更好地认识到自己在课堂上的优势和劣势，班主任可以采用综合评价的方式对班级管理进行评价，严格评价每个学生的学习成绩、个人习惯、班级劳动、班级卫生和管理活动参与情况等，并公布量化表，接受每名学生的监督，根据星级和优秀一个月的量化情况，选择进步的学生，进行表彰，进一步激发高中学生参与班级自主管理的积极性。
四、建立良好的家校联系制度
孩子的第一位老师是家长。家庭教育对学生的身心发展起着重要作用。家校合作也是提高班主任管理效率的重要措施。由于学生家长一般来自不同的行业和背景，专业知识不同，资源丰富程度不同，因此家长可以为学生的教育提供丰富的辅助教育资源，教师要充分调动每一位家长参与学生的教育工作。首先，要与家长保持密切联系和沟通。教师和家长应该保持同样的立场和目标。要通过家访、座谈会、家长会等形式掌握学生家庭情况等第一手信息，让教师掌握学生最真实的情况，有针对性地进行学生的教育管理。其次，鼓励家长参加各种形式的班级活动。在参与过程中，要集思广益、建言献策、周密安排，有序开展集体活动。通过参与，每一位家长都可以展示自己的技能，展示自己的专业特长，提高班级活动的质量和参与度，最大限度地发挥家校关系，形成强大的家校合力。
五、结语
在核心素养导向下的高中班级的自主管理，班主任必须带头以学生为本，引导学生加入班级管理制度，进一步明确班委成员的岗位职责，积极推行岗位轮岗负责制的班级管理制度；大力开展多样化的班级晨读活动、趣味课堂主题活动和总结班会活动；同时，要进一步完善管理评价体系，做好学生自我管理的根本保障；只有这样，才能从根本上提高高中学生参与班级管理的积极性和责任感，从而能够进一步有效地培养现代高中生的全面发展。
参考文献
[1]张世晶.基于高中学生核心素养下的班级管理策略[J].才智，2018（25）：134.
[2]朱旭.基于核心素养培育的自主参与型班级管理策略[J].广东轻工职业技术学院学报，2018（1）.