刘治红
黑龙江省绥化市青冈县永丰镇中学校，黑龙江绥化 151600
摘要：在我国教育界不断发展更新学习更多国内外先进教师课堂教学经验或教育科学基础理论，对于当代学生的不同阶段的课堂教学任务和教学方式都要进行改革更新。
关键词：初中教育教学；核心素养；教学管理
随着社会化进程的不断飞速发展，当代学生的教学模式都要进行升级进步，才能应对当下环境对于未来学生培养的人才需求基础。在学生进行打牢基础继续学习的阶段，初中教师如果能在教学活动中改革创新出更有利于知识教学的方法让初中生进行相互合作，相互学习的教学管理方式。
一、以信息化技术管理教学课堂
基于教师课堂教学知识的新课改背景要求，在初中基础教育中，教师可以通过在课堂教学方式中运用信息化技术教育手段进行学生学习能力的辅助手段，帮助学生高效学习初中阶段知识。初中学生的基础能力可以通过在基础知识课堂上进行信息化技术教学手段这一种形式展现出来，通过结合计算机多媒体等电子产品的信息技术掌握教师即将讲述的课程。并且在课堂上通过教师的讲述结合自己自学所得的经验，提升学生对知识点的记忆能力和理解能力。要在初中课堂上正确的结合目前应该所学的知识开展信息化科技知识讲授课堂的设立，需要教师对设置结合知识的信息技术科技的正确方式进行长期学习分析。比如教师可以借助多媒体对图形在坐标中的平移进行课堂演示，选择简单的图形进行举例说明并且利用平面直角坐标系进行设计演示。在课堂上，基于教师教学知识的创新进展要求在初中的课堂中结合信息技术教学方式帮助学生高效学习知识[1]。在初中学习阶段的教学管理中借助信息化技术手段管理课堂教育教学，这个教育手段能够拓宽初中阶段教师和学生之间的交流沟通，打破传统交流模式的局限性。教师还可以利用线上信息化教育手段为开展各方面工作提供极其大的帮助。教师可以通过在信息大数据技术学习到更新颖的符合时代变化，更适合初中学生阶段行为身心发展的教育理念，并将其运用到初中阶段的学生培养中。需要教师在提高自身对于计算机多媒体等电子信息技术产品的掌握程度的同时，还要学习在课堂上结合初中阶段知识和信息技术如何提高学生的基础知识学习效率。
二、问题情景教学方式进行课堂教学
要在初中课堂上正确的结合目前所学的知识开展问题情境的设立，达到运用适宜的教学活动方式提升学生学习兴趣的目的。
需要教师对设置问题情境的正确方式进行长期学习分析。根据近年来教育界对于在课堂上运用设置问题情境增强学生学习兴趣的这种教学方式的长期分析总结得出了几点步骤结论。第一点是教师要做到运用能够启发学生思维的方式，对学生进行教材知识内容问题情境的设立。接下来的课堂知识任务的学习过程当中插入问题情境的解答过程，在课堂上，初中学生要根据阶段性所学的课堂书本知识内容，对教师在开始学习前提出的问题情景进行交流解答。当教师结束这个单元的知识内容学习的时候，学生要根据自己的课堂知识任务学习成果对教师设立的关于本节课的知识内容进行的问题情景进行完全的解答。以课程教学举例，教师在课堂上讲解基本知识后设置适宜的问题。引导学生对问题进行深入性的思维探究。以鲁滨逊漂流到荒岛上取得一些水，教师以这些水怎样变得可以饮用为问题，让学生思考如何帮助鲁滨逊提取出可以饮用的水。学生在思考中会研究鲁滨逊取得的水是淡水还是海水、如何过滤水的方法等问题，在问题情景中增强学生学习兴趣。
三、以实验教学方式管理课堂教学
随着互联网科技时代高速发展的情况下，各阶段的学生不断从各种途径接受到更多有趣的并且对学习上有帮助的知识内容。在这种情况下，传统老旧的教学方法对学生产生不了更多在学习方面有吸引力，使学生注意力集中在课堂上的教学内容。特别是初中课堂的学习是学生在学习过程当中开始逐渐频繁接触深入性知识的时候[2]。将数字化实验和初中课堂两种教学方式进行结合，是要根据结合初中课本知识内容进行运用。举个例子说在进行单元知识模块学习的时候。教师在讲解基础性的知识后就可以将学生带到数字化实验教室中，通过让学生在实验教师中进行实际操作的方式，加深学生对枯燥难懂的深入性理论知识理解。在进行基础课堂学习当中，教师可以在数字化实验教室中通过让学生在教室中推桌子举板凳等方式用实践的方式让学生实际体会摩擦力和二力平衡。初中教师在讲解课程的基础性知识内容的时候，可以通过让学生回忆自己经历的活动用具体的实力为学生讲解基础性的概念知识。在数字化实验教室中可以让学生通过具体的操作实验工具的方式让学生结合实际操作知识学习教材实验课程的理论知识内容。
结论：
教师通过教学经验对学生进行更适合学生发展需求的教育教学，让初中学生在基础课堂上能够通过教学方式学会更多的更符合当代社会高速发展对于人才需求方面的能力素养培育和基础各项知识能力养成。
参考文献：
[1]殷孝忠.《试析初中数学教学中如何实现教学创新》 [J].中学课程辅导，2019.04.01
[2]郑秀梅.《完善初中教学管理的策略与探讨》 [J].华夏教师，2019.03.05