郭宝国
无棣县第二高级中学 251900
摘要：教学管理是充分发挥教师的主动性，提高教学效果，通过计划和组织逐步达到教学目标的过程。管理者和教师们要在原来的管理基础上，不断尝试和创新，制订出具体的策略，并且跟其他学校的管理者和教师共同探讨高中教学管理的经验和方法。在高中教学管理方式上应该用心探索出更加有效的方法和策略，找到一种合适的教学管理方式，想办法增强和提高学生学习的乐趣和效率，想办法提高教师的教学热情，以此提高高中教学管理质量。对此，本文主要探讨了新课改背景下高中教学管理的策略。
关键词：新课改；高中教育；教学管理；教学热情；有效策略
一、当前高中教学管理中存在的主要问题
（一）教学管理模式不能全部落实到位
在新课改的影响下，高中教育教学活动大力提倡全面开展素质教育，培养“有理想、有文化、有道德、有素质”的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，积极践行以人为本的学生观，在此基础上全方位开展现代化教育教学管理。但是部分高中学校难以全面贯彻落实，这也就意味着该种教育教学模式并不能真正有效得以开展，尤其是一些学校的管理制度执行力较差，监督教育管理人员并不能积极主动承担自身责任，相关人员自身的工作任务不能全部落实到位，从而致使教育环节存在问题。
（二）教育教学理念较为落后
现阶段，受传统教育思想影响，仍然存在部分学校和教师的教育教学理念落后的现象，高中教学管理工作本身就具有复杂性、多样性、时代性的特点，相关学校、教师应不断跟随社会发展的潮流及时反馈教学成果，更新教学理念，同时要持续进行教育教学工作，确保相关工作可以顺利实施管理。教学管理工作的进行有综合性、系统性的特点，这也就意味着教学管理工作过程中教师要拥有先进的管理理念。从目前的高中教学管理工作实施情况来看，部分教师的教育教学管理理念落后现象较为突出，不能够真实有效地满足现有的教学需求，不利于贯彻落实素质教育的要求，一些教师对先进教学理念、教学策略的接受能力较差，导致高中教学管理出现缺陷。在新课改背景下，高中教学管理工作中教育教学理念问题如果不能得到及时反馈，会阻碍高中教育教学的发展。
（三）教育教学管理目标不完善
由于教育发展历史源远流长，但是部分教师受以往教育模式的影响更注重学生成绩，通常仅仅是为了选拔人才过分强调学生成绩以及解题能力而忽略学生身心发展特点，以及个性化发展需求。在高中阶段的教育教学管理中，部分学校更加注重学生的短期学习成效，也就是短期效应，对高中生身心发展特点认知能力、分析能力、感知能力等方面的研究力度较少，进而导致教育教学管理目标并不符合高中阶段的管理，也进一步导致高中现有的管理有效性难以取得显著的成就。教学管理目标缺乏灵活性、细致性、完整性，会大大降低教学质量，教师实际授课活动也会受到影响，无法从实际情况出发开展多样化教学，同时管理目标不完善、不健全也会在一定程度上制约教师变革创新教学策略。
二、新课改背景下高中教学管理的策略
（一）高中班主任要加强自身建设，提升自身的素质
高中班主任教师作为班级的管理者，自身的素质与能力至关重要，直接决定了班级教学管理的效果。因此，面对新课程改革下的教学要求，高中班主任在提升自身教学管理水平时，必须加强自身建设，不断提升自身的综合素质。高中班主任作为教学管理的执行者，必须不断学习、提升自身的专业素养和管理水平。具体来说，高中班主任必须充分利用手机、电脑、电视多种智能终端，加强专业知识学习，拓展自身的知识范畴，真正实现学识渊博、博学多才。加强师德建设，不断提升教师的思想道德水平。高中班主任作为教学管理的执行者，自身的一言一行都是学生的榜样，会对学生的成长产生重要影响。因此，在新课程改革理念下，高中班主任不仅要提升自身的教学管理水平，还要加强思想道德建设，努力成为有理想、有道德、有文化和有纪律的教师，并具有极强的责任意识、崇高的理想等，成为学生学习的榜样，使学生在耳濡目染当中树立正确的人生价值观。
（二）创新高中教学管理理念
学校要贯彻素质教育的要求，创新高中教学管理理念，以素质教育为教学管理基础，将促进学生的全面发展作为管理目标，制定科学的管理制度。管理制度的制定者应该深入学生在校期间的学习和生活中，这样有利于准确地掌握学生的学习情况、教师的教学情说，充分了解教师和学生，才能找到教学管理中存在的根本问题，有效地优化管理制度，进而提高管理效率。此外，教学管理者要引导教师挖掘学生的潜力，尊重学生的个性发展，培养学生的创新思维，开展教学活动时要以学生为主体，促进师生间的和谐发展，帮助学生实现个人价值。
（三）高中班主任教师要关爱学生，确保学生快乐成长
首先，班主任教师需肯定学生的优势。对于每个学生而言都有优势，班主任需通过和学生交流，充分了解学生的优势，并在合适的时机给予学生充分的肯定通过鼓励学生积极发扬优点让学生具备积极健康的态度充分调动学生的发展潜能。班主任还需通过支持、肯定、鼓励的语气让学生对自己充满信心。老师给他们爱、赞同和认可，让学生们感觉到快乐、幸福和知足。其次，鼓励学生积极学习。班主任和学生在交流时，还需注重学生学习状况，仔细观察，并对学生学习中遇到的难题积极帮助解决，并对学生学习状况进行充分了解，使学生的学习水平得到有效提高。同时，高中班主任教师还需关注学生性格，对于内向的学生可帮助其学习更多知识并引导其积极与其他学生沟通使学生交际能力得到有效提高。最后，高中班主任应提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习，通过学习，取长补短，共同进步，并定期让学生们分享一下学习经验感受到自己的进步，收获成功的喜悦。
三、结语
综上所述，在高中教学管理中，学校要提高对素质教育的要求，将这一理念融入教学管理中，督促教师不断提高自身的水平和能力，加强教师间的交流，积极分享和借鉴先进的管理经验。从现存的管理问题入手，优化和完善创新管理制度，进而提升高中教学管理的管理效率，满足素质教育对高中教学管理的要求，促进学生的学习成绩和高中教学质量的提升。
参考文献
[1]刘涛.新课改背景下高中教育管理研究[J].校外教育，2016(08):172-173.