谢林燕
温州市司前畲族镇中心小学 浙江温州 325501
摘要：在新课程改革的大背景下，小学教学对学生德育素质培养的要求越来越高，这就要求小学班主任起好模范带头作用，不仅要关注学生的智育发展，还应重视学生的德育培养。但实际上，小学班主任在教学活动开展过程中普遍面临工作强度较高、课时量较大的问题，因此，如何权衡智育教学绩效和德育工作的关系，探索卓有成效的实践办法，使小学班主任的德育教学工作能够更具实效性，已成为亟待解决的问题。文章结合现阶段小学班主任德育工作中存在的不足，探究优化德育教学质量、提高德育工作实效性的具体措施。
关键词：小学班主任；德育工作；实效性；新课程改革
引言：处在小学阶段的学生，思维尚在发展，没有建立正确且稳固的三观，思想和行为十分容易受他人的影响，且没有善恶是非辨别能力，因此在接触到不好的思想时，难免会受到蛊惑，建立不正确的三观，从而走向歧途。因此，对小学生的德育教育十分的重要。小学班主任有必要承担起属于自己的职责，加强德育教育，并努力探究新型且科学的德育教育方法，融入自己的班级管理工作中，以让学生提升自身的道德品质，使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合从以下多个方面谈一谈提高小学德育工作实效性的方法，以助力教育的发展。
一、教师要进行德育观念的改革
新时代下，小学阶段的学生道德教育工作必须综合考虑所有的社会背景，随着互联网的飞速发展和新课程改革的不断推进，小学班主任在进行德育工作时，应首先更新德育观念。小学教师进行传统道德教育的关键是基于师生之间的教学关系，通常的道德教育是需要班主任有秩序地对学生进行的，而在当前小学的德育工作中，许多学生属于被迫接受教师的道德教育。现下我们的小学生普遍都具有很高的自我意识和自尊心，所以教师在道德教育中要保持紧跟时代要求的基调，摒弃传统的道德教育观念，因为过时的教育观念会使学生变得消极。
在进行这种问题现象的改善时，班主任必须树立正确的德育教学观念，与学生建立平等的教学关系，在学习和生活中以平等的态度与学生沟通，因为平等与尊重是新时代道德教育的基础，也是教师成为德育工作领导的关键。其次，教师可以运用渗透式教学的理念进行德育工作，渗透学生学习和生活中正确的德育观念，使学生形成正确的道德观。最后，教师可以在道德教育中为学生实时分享适当的案例，让学生自由讨论，通过分析案例建立起正确的道德观念和爱国观念。
二、重视沟通，及时改正学生不正确的思想
小学班主任在平时教学的过程中，应该重视与学生的沟通，了解学生，及时解决学生所存在的不正确的思想，对学生进行合理的引导，以此帮助学生建立良好的三观，使得学生的道德品质获得有效地提升。
笔者在进行班级管理时，就会多多关注班级上的学生，了解学生的一举一动，发现有问题的学生，并及时地与学生沟通，加强德育教育，以此提升学生的道德品质。
如在进行班级管理时，笔者发现班级上有一名学生经常性的偷其他同学的东西。针对学生所存在的这一行为，笔者并没有当着全班学生的面对其进行指责，而是会选择在课余时间，将该名学生叫到办公室，与其沟通。在沟通的过程中，笔者首先会委婉性地说出该名学生所存在的不好的偷东西的行为，并明确这种行为的危害性。接着，笔者便会鼓励学生说出自己的所思所想，以此探究学生出现这一行为的原因。然后，笔者便会以朋友的身份劝导该名学生，向他普及一些正确的思想观念，并针对他目前存在的问题提出合理性的建议。最后，笔者会给予该名学生鼓励，使他能够对自己有信心，更为积极地改正自己存在的缺点。沟通完后，笔者会在之后的日子多多关注该名学生。关注的过程中，发现该名学生逐渐地改正了自己的缺点，不再投其他同学的东西，建立了良好的思想道德品质。总之，小学班主任要想使自己的德育教学工作更有效，首先应该做的就是积极与学生沟通，加强引导，以使得学生改正自己的缺点，让学生的道德品质因此能够获得有效提升。
三、端正角色定位，放平自身心态
随着新课程改革的不断深入，社会各界越来越重视对学生德育素养的培养。小学班主任需要在自我分析和自我评估的前提下，不断提升自己的专业素质，端正角色定位，放平心态并提高自身的政治意识，消除功利的职称评定矛盾，享受工作所带来的成就感和归属感。同时，小学班主任应当改变陈旧的职业观念，在新时期的工作和生活中重新规划自己的职业生涯，积极参加学校组织的知识和技能培训，了解新时期的时代主题和精神，增强自身的政治觉悟，从而让德育工作更具时代性，更能吸引学生。
此外，学校还要优化班主任的工作体制，为班主任日常德育工作的开展提供保障与支持。第一，进一步完善班主任选拔制度，建立专业化、职业化的选拔体系，逐步提高选拔门槛；完善招聘制度，确保小学教师能够具有过硬的思想道德素质和优秀的业务水平。第二，小学管理者应当健全班主任评估体系，为学生和社会各界提供监督小学教师职业规范的平台，并制订相关政策以提高小学班主任的专业能力。同时，逐步普及评估系统创建的行政概念，优化管理的顺畅度和规范化，提升班主任的专业能力。第三，通过具体的方式方法提高小学班主任的整体素质，使班主任形成积极的教学态度，紧跟时代发展的步伐和趋势，充分把握教育发展的脉搏，积极主动地制定目标，并根据具体情况确定发展的方向与速度，逐步在实践教学中增强学生的创新意识和质疑精神。第四，优化班主任的日常工作，为班主任工作减负，使其能够获得更多的时间开展德育活动。
结论：总而言之，小学德育工作是一项系统而又复杂的工程，也是学生道德培养的基本方式。班主任要正确认识当前德育工作的重要性，重新审视德育工作，把家庭、学校和社会的共同进步作为重要前提，把德育工作作为重要前提，把课堂老师作为中心环节，为学生的全面发展打下坚实基础。
参考文献：
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