夏敏
安徽省南陵县城东实验学校 241300
摘要：当今时代是一个快速发展的时代，同时也是信息大爆炸的时代，在网络信息的冲击下，学生的思想观念与价值取向容易受到影响。在这种时代背景下，教师应更加重视对学生德育教育的培养，促进学生树立正确的健全的人格，从而引导学生今后更好地发展，这对于社会的发展也有着非常重要的意义。班主任在开展德育教育的过程中，应当充分结合自己多年的教学经验，改变传统的教学观念与教学理念，结合学生的心理发展规律，探讨适合学生的教学策略，从而促进德育教育成果的有效提高。
关键词：激励策略；初中班主任；德育教育
引言
随着教育事业的不断深化改革，德育工作的重要性越来越突显，而初中是对学生进行德育最为关键的时期之一。班主任是整个班级的领导者，除了要做好日常教学工作，还要做好班级各项事务的管理工作。班主任是在校期间和学生接触最多的教师，故承担了德育工作的主要责任。激励策略是一种有效的教学措施，为了做好德育工作，很多班主任会选择使用激励策略，这样不但能够为落实德育营造出良好的教育氛围，还有助于提高德育的质量，帮助学生提高道德品质、树立自我约束的意识。因此，探究初中班主任如何在德育中有效实施激励策略具有非常重要的意义。
一、初中班主任在德育工作中实施激励策略的意义
德育是初中班主任一项重要的工作。强硬地传授德育知识的教育模式，会阻碍学生主观能动性的发挥，学生只能被动接受教师传授的德育知识，这样的教学方式容易让学生对德育知识的学习产生抵触情绪，德育的质量也无法得到保障。激励策略在德育工作中的应用，减轻了初中班主任的负担。初中班主任在德育工作中落实激励策略，有效调动了学生参与教学活动的积极性，学生的自主学习意识和观念都能有明显的提升，学生也可以明确在今后的学习中遇到问题时正确的处理方法。并且通过激励策略，能够树立学生的自信心，无论是学生的思想还是综合素质，都能够得到进一步的提升。激励策略的落实，能够促使初中班主任德育工作高效完成，在今后的德育工作中，教师要注重激励策略的运用，从而进一步提升初中班主任德育工作的质量。
二、初中班主任德育教育中实施激励策略的措施
（一）尊重学生，主动与学生沟通交流
班主任是学生学习的榜样，在开展德育的过程中，要帮助学生树立正确的道德观念和学习观念，这样能够实现提高学生思想素质的目标。初中班主任在进行德育工作和管理班级的过程中，要站在学生的角度思考其遇到的问题，主动与学生进行沟通交流，给予学生充分的尊重，这样能够实现对学生的激励。
不仅如此，班主任在与学生交谈的过程中，要充分掌握学生的学习情况和兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好选取适合的德育方式，实现对学生的激励，让学生的德育素养得到一定的提升。
（二）给予学生适当的奖惩
在初中班主任德育教育的过程中实施激励策略，能够较大程度上促使学生学习积极性与主动性的提高。但为了较大程度上促使激励策略的有效应用，应当制订适当的奖惩制度，对学生的学习状态进行适当的规范，能够较大程度上促使学生学习效率的提高。适当的奖惩制度能够有效地提高学生的学习主观能动性，对于提高学生的学习效率具有非常重要的作用，不适当的奖惩制度在一定程度上会降低学生的学习积极性，使得学生对学习产生厌烦的心理。因此，班主任应当充分地结合学生的实际发展规律与实际学习情况，合理地制订奖惩措施，从而积极推动激励策略的有效应用。在初中班主任开展德育教学的过程中，学生在课堂上出现上课注意力不集中，不按时提交课程作业等情况，应当给予学生适当的批评，但不要采用过于严重的批评方式与惩罚方式，否则极易激发学生的逆反心理，使得学生对德育教育课程产生厌烦心态，对于促进教学效率的提高容易产生不利的影响。同时在学习的过程中，课堂表现非常好、进步比较大的学生，班主任应当给予适当的奖励，奖励程度不能过大，不能过小，在激励学生学习的同时，不能使学生产生骄傲自满的情绪，应当促进学生学习主观能动性的提高。教师还应促使激励策略在初中德育教育工作中更好地发挥本身的重要作用，从而推动初中班主任德育教育教学成果的有效提高。
结束语
初中阶段的学生正处于心理与生理发展的关键阶段，在这一阶段中学生的人生理念与道德思想能够逐渐全面、初步形成，因此班主任应当做好德育教育工作，结合学生的心理发展规律，采用学生普遍接受的教育方式推动德育教育的开展。班主任通过实施激励策略，使得学生能够积极主动地配合德育教育，在教育的过程中对德育知识进行有效的渗透，从而提高德育教学的成果，引导学生更好地发展。
参考文献
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