铁彦平
（广西壮族自治区南宁市明秀东路小学，广西 南宁 530000）
摘要：随着社会的发展,学校对小学生的德育教育理念逐渐完善，德育是一个人成长具备重要品格,将其渗透于小学美术教学中是德育与美育的互相融合,更是现在小学教育的根本体现。因此，正确引导学生，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣，把德育教育渗透到美术教学的基本教学环节中，运用无形的力量，润物细无声地促进学生心理和生理的全面发展。
关键词：小学美术教学渗透德育教育
随着社会的发展,学校对小学生的德育教育理念逐渐完善，德育是一个人成长具备的重要品格,将其渗透于小学美术教学中是德育与美育的互相融合,更是现在小学教育的根本体现.小学生处于学习知识和养成一些良好习惯的基础阶段,在这一阶段对小学生的德育、美育进行完美结合,不仅是对小学生学习美术基础的训练,更是对人文素养的了解和培养。[1]小学美术具有形象性和色彩性的学科特点，不但能够提高学生的审美能力和实践能力，陶冶高尚的情操，还可以塑造良好的性格品质，促进学生心理和生理的全面发展。
在常规课堂中有意识的把德育思想渗透到课程设计环节中，在把握美术教材和生活中美的形象中，积极引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。下面就如何在美术教学中从导入、探究新知、实践练习、总结拓展四个常用教学环节方面就如何渗透德育教育谈谈自己的心得体会：
一、营造氛围，寓德育美，增促情感体验
在上美术课之初，能够运用多种形式进行导入，比如图片、音乐、视频、故事、谜语等，营造良好的学习氛围，既能提高学生们的学习兴趣，也能够让大家不但能从视觉的角度去学习美术，而且学会用身体的本能去感受美术的魅力和文化的精髓，是渗透德育教育的好时机。如：在广西版三年级下册《风雨中》一课，我做了如下的设计：
本课通过故事导入，结合版画的复制性的特点，以情动人，激发学生的学习兴趣。故事讲述助人为乐故事教师，实
物示范：帮小女孩把这美好的记忆留住，也把这种助人为乐的精神传递给更多的人。
通过这个方法既可以让学生学到的版画的制作方法，又可以学到警察助人为乐的精神，对学生进行情感教育，把美育渗透德育教育中，帮助学生塑造一个良好的品质。结合本课的教学目标，运用了故事导入来渗透德育，其实还有很多种形式，在教学之初，如何进行好的渗透德育都要结合本课的教学目标及特点等等来进行设计，让德育无形的渗透的课程中，达到事半功倍的效果。
二、正面引导，以美引善，净化思想品德
美育，是素质教育中的重要任务，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生创造力的目的。例如，从优秀的美术作品的鉴赏中，我们很容易欣赏到优秀的积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。
特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。
???????在欣赏内容中，德育内容是较为明确的，一件优秀的艺术品，艺术性越高，其思想内容和感染力越强。把握住作品的思想内容，抓住作品的艺术特征，结合学生的实际进行欣赏教学，学生不仅获得了知识，提高了审美能力和审美情感，在思想品德上也与作品产生了共鸣。如：在《风雨中》的一课中直观观察，初步感知；猜猜哪幅作品是纸版画作品？对版画有一个直观认识，也可以大大提高课堂的有效性，紧接着学生探索总结出所有的版画都有一个共同的特点——都是“印”出来的，在同学们进行作品鉴赏的同时，除了发现创作媒介不同，也都都看到了阴雨中有小女孩帮助流浪狗及英勇的人们无惧风雨的作品等等，作品的创作内容及题材的相似，表达的情感也都是相似的。
紧接着，在情感上进一步渗透，阴雨天的城市，海上雨中的帆船，雨中的花朵，雨中的荷花，为人们遮风挡雨的伞，享受雨露的蜗牛，能保护弱小的蘑菇，懂得给自己撑伞的小青蛙，享受风雨的小鸟，保证我们城市干净的环卫工人，善良的女孩，伟大的父亲。
这些作品也都虽
然在创作形式上不同，但都在诉说中雨中的动人的故事，相信不用老师讲授太多
相信好的图片就是最
好语言，最好的表达，最好的德育。作品本身的内容形式也能为同学们作品创作，打下坚实的基础。
三、结合实践，联系实际，构建良好品德
????通过在创作和训练，逐渐学会了解和掌握各种工具材料，不仅有助于在实际动手过程中，丰富生活的体验，领悟劳动创造的愉悦，还可以更进一步培养尊重劳动成果、珍惜艺术作品的良好品德。?在剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强。所以着重培养学生有序的习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。
四、总结升华，以情动人，陶冶学生心灵
课堂的结尾亦是整个节课的升华部分，一个动人动情的结尾，通常可以起到“画龙点睛”的作用。通常在课堂的结尾部分，都需要充分肯定学生的基础上，进一步拓展学生的视野，激发学生的思维，让学生的整个思想和本节课的思想达到共鸣，总之，在美术教学中，我们要结合美术学科的教学特点全方位的渗透德育教育。充分利用美术教学使学生润物细无声地受到美的感染和熏陶，学生感受到美本身就是一种心灵的净化。寓教与情感、趣味、娱乐之中，使学生在情操受到陶冶，在心灵上受到启迪。[3]正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。
参考文献
[1]陈燕.浅谈中小学美术课堂教学中德育渗透.[J]青海教育.2015(5):34
[2]代鹏飞.如何在小学美术教学中渗透德育教育.[J]美术基础教育，2016.20