邓世锋
广西壮族自治区钦州市灵山县檀圩镇中心校
摘要：小学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，道德与法治学科肩负着重要的责任，但是现在许多教师对这门课的重视是不够的，只是把它仅仅作为一个较小的课程，最终会导致学生失去学习道德与法治的兴趣，学生也不能完全进入课堂教学。随着新课程改革的不断推进，探索小学道德与法治教育的有效教学策略，已成为新时期培养学生思想道德素质、弘扬中华民族文化的重要策略，目前，关于小学道德与法治教育教学策略的研究仍在继续。小学道德与法治教育作为培养小学生道德和法律意识的重要学科，对小学生今后的生活和学习具有重要意义，它对优化小学生的思想道德观念，培养学生的助人、团结、友谊等良好品质有很大的作用。当前，在新课程改革的背景下，小学道德与法治课堂教学正处于重要的改革阶段。如何创新课堂教学策略，如何实现教学目标，如何使教学手段真正作用于学生的思想行为，是小学德育教师需要关注的问题。
关键词：小学道德与法治；教学方法：生活实际；创设情境；合作学习
由于中国的小学教师开展道德教育和法制教育实践教学经验少，在有关的教育活动中没有形成相对完美的教学理论，导致具体的教学环节缺乏合理化的过程，这严重制约了小学道德与法治教学的发展，接下来笔者将从生活实际、创设情境、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、生活实际教学法
在新课程改革不断推进的背景下，学校要求教师积极运用生活化教学方法，因此，小学道德与法治教师应积极摒弃传统教学方式，采用生活化教学方式，使道德与法治教学在“生活”中开花结果，让学生感受到学习道德与法治的快乐。教师应将生命教育理论融入教学活动中，从学生的实际生活出发，使学生积极参与教学活动，产生浓厚的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩和教师的教学效率。
例如，以学习《我们一家人》这一单元为例，在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为学生布置一项任务：“大家利用剩下的时间为父母写一封信吧！从小到大我们就一直让父母操心，而父母也因为家庭或是大家一直在承受着我们看不到的压力，虽然大家的年纪还小，还不能为父母做些什么大事，但是一封书信是对父母最好的感谢，现在大家就动笔为自己的父母写一封书信吧！”这样联系生活实际的教学方式可以合理地将生活与教材相结合，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
二、创设情境教学法
在创设情境的过程中，教师应选择与学生生活密切相关的内容，以满足情境教学中的替代感。教师应根据学生的理解和教材的内容来设计教学情境。传统的教学方法已经不再适合当前的学生，传统教学方法的应用严重影响了教学效果，因此，教师可以创设情境，通过情境模拟的方式呈现或再现教材中的相关内容，使学生能够体验到教材中的知识点，通过情境体验，使学生更容易理解道德与法治的知识。
例如，以学习《上学路上》这一课为例，这一课主要讲的是一年级的学生刚刚上学，对学校以及周围的环境都是陌生的，缺少一定的社会经验以及观察，为了帮助学生更好地了解周围的环境，我将采用设置情境的方式帮助学生学习，我将事先准备好相关的小卡片，卡片内容：超市、红绿灯、交警叔叔、小吃店、文具店等等。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在我们平时上学的路上会遇到很多很多的建筑物，那你们有没有留意到这些建筑物都是什么呢？现在我将邀请5名学生来到讲台前抽取卡片，随后再邀请一名学生来到讲台前，让这名学生通过自己的回忆将这些‘卡片’学生进行排列，排列从家到学校遇到建筑物的正确顺序。”设置情境教学法不仅可以锻炼学生的注意力，还能培养学生的记忆力，从而提高道德与法治课堂的教学效率。
三、合作学习教学法
小组合作学习是学生在讨论中交换思想、相互学习的教学活动，合作学习小组的合理形成是合作学习的基础和前提，是实现学生集体合作的基本手段。教师可以根据学生的学习兴趣、学习能力、个性等方面对学生进行分组，使学生相互学习，相互帮助，共同完成教师布置的教学目标，从而巩固相应的知识点。
例如，以学习《公共生活靠大家》这一单元为例，这堂课主要是让学生知道，公共生活和公共秩序要靠大家来维护。在正式上课时，我会让学生们合作学习“如何维护公共秩序”的讨论，然后给学生10分钟的讨论时间。在这个过程中，我将参加每个小组的讨论，并在学生遇到困难时回答他们的问题。这种教学方法的设计可以激发学生的探索精神和知识意识，提高学生的思维能力和交际能力。
在新课程改革的背景下，教师要高度重视道德与法治教学，不断用道德与法治武装学生的思想，只有这样，才能真正赢得新时期小学道德与法治教育的新胜利。总之，小学教育是学生人生的重要阶段，在很大程度上决定了学生未来的人生观、价值观、世界观，为了所有学生渗透道德与法治的知识，让知识为学生健康成长作为铺垫，促进学生的身心发展。在课堂上教师应该遵循自治的原则，给学生足够的成长空间，让学生能在课堂上学习到知识，拥有健康的身心，并把所学到的知识运用到生活中去。
参考文献：
[1]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师，2017(23):80.
[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智，2017(22):64.