崔振艳
黑龙江省大兴安岭地区松岭区综合实践学校 黑龙江大兴安岭 165012
摘要:社会教育发展到新时期，要注重对社区教育教学有效性进行分析，是全面提升社区教学质量的重要基础，也能为社区居民全面发展提供动力。当前我国社区教育发展中缺乏有效性标准，通过良好的教学标准能为教学发展提供明确方向、指南，是社区教育全面发展的有效瓶颈。社区教育有效性标准是全面借鉴课堂教学已有标准基础上，全面融合建构主义理论、学习共同体理论，结合社区教学自身特征拟定的。当前全面衡量教学有效性的要素主要包含教学目标、教学活动、教学内容、教学组织管理等。
关键词:社区教育；教学；有效性；方法
前言:
近年来随着经济全球化发展，加上信息社会全面发展，全面推动人类社会终身教育、终身学习，满足群众基本文化精神需求是国家发展的重要任务。新时期社区教育在逐步摆脱传统发展观念、教育形式限制，逐步发展成为新时期国家教育发展重点。当前要针对社区教育需求拟定针对性教学措施，实现社区教育全面发展。
一、教学有效性概述
当前针对教学有效性理解主要是划分为不同观点，首先是教学目标观，就是对教学有效性进行界定，这样能提高教学成效促使学生全面学习发展，能实现较高目标的教学成效。通过教学有效性能实现明确的教学目标，其次是教学行为观，通过教师自身教学行为对教学有效性合理鉴定。有部分研究人员表示教师教学行为能提高学生学业成就。此外是学生发展观，与教学行为类概念存有区别，主要是参照学生个人发展对有效教学进行鉴定，指导学生能参与到智力学习中。新时期社区教育教学要注重基于目标取向，分析教学有效性，旨在提升教师教学成效、注重强化过程评价，实现高效化的目标管理。为了能实现教师预期教学目标，要注重基于社会学、心理学为基础，在师生互动中对教师常规行为进行调控，促使学生能获取良好的学习成效。还要对教学投入与教学产出之间的关系有效界定，判定通过一定教学投入获取良好的教学成效，教学有效性就是教学活动由成效、有效率且有效益[1]。
二、社区教育教学有效性方法
（一）加强师资队伍建设
社区教育教学质量的主体是广大教师，教师个人能力、综合素质对社区教育教学成效具有较大影响。现阶段针对社区教育教师资源不足、专业化程度偏低等情况，要注重全面推动社区教师师资队伍建设。社区教育师资队伍建设中，从内部建设中要注重对现有的师资力量专业素质以及综合能力进行培育。实现教师队伍再教育，拟订完善的教师培训考核标准，培育合格才上岗。
从外部建设环境来看，要注重扩大人才录用渠道，引入更多专业教育学、社会管理学毕业生进入到社区工作，不断扩充社区教育队伍，提高社区教育综合成效。
（二）制定科学评价标准
完整的评价过程是对评价对象价值高低等方面进行集中判断的过程，当前在评价活动开展中要注重拟定多个评价判断的标准，即是评价标准。在社区教育教学发展中未设立完善的教学评价标准，将难以促进社区教育内涵全面发展。所以，当前要注重拟定科学化的社区教育评价标准，在社区教育教学中做好活动教学与课程教学，各个地区社区学院要注重对当地住户文化素质、发展现状、经济情况、文化水平等要素，拟定教学活动以及课程教学活动基本规范与标准，这样能对教育教学中的随意性有效控制，对教育人员自身教育行为有效引导，保障社区教育整体成效全面提升。在完善的评价活动开展中要注重做好价值判断与价值选择，要注重引导不同社区教育主体参与其中，不同评价主体对应不同价值观以及利益层面。通过在评价活动中引入多个评价主体，能保障社区教育教学评价趋向于客观、公正化方向发展[2]。
（三）建立科学奖励机制
新时期要想全面提升社区教育教学成效，针对教育工作者要注重设立完善的奖惩机制，对社区教育优秀教师进行表彰，从制度激励层面强化教师综合教学成效。在社区优秀教师评定中不仅要参照管理部门各项意见，还要集中整合广大学员意见。主要是因为社区教育教学本质目标是实现学员知识进步与能力发展，对学员自身价值观进行构建与培育。
（四）适度弱化社区教育行政化管理
教育是人类社会全面发展的实践活动，其具备自身发展规律与发展特点，当前要提高教育成效需要对教育活动基本运行规律进行分析。社区教育与政治、经济、文化活动等紧密连接，但是社区教育属于开放化教育，过度行政化管理将不利于行政化管理。不能最大程度满足广大群众以及市场经济发展要求，将难以实现居民自治与社会治理，不能最大程度适应终身学习发展要求。所以当前地方各层级政府部门要注重适度降低行政干预，促使社区学院、教育机构能结合教学规律实施独立化办学，能全面提升各个学院教育管理能力，为广大群众服务，保障社区教育能深入创新发展[3]。
总结:
综合上述，社区教育教学成效，是现阶段社区教育发展的重要议题，也是社区教育服务社会发展、服务居民的关键问题，对其展开深入研究具有重要意义，能为推动我国社会全面发展提供充足动力。
参考文献:
[1]郑小燕,周小粒.社区教育教学有效性策略研究[J].当代继续教育,2017,35(3):83-87.
[2]张应生.论社区教育信息化教学环境的创设[J].成才之路,2020(23):131-132.
[3]徐甜甜.“互联网+”背景下社区教育教学模式的融合[J].中国成人教育,2020(12):83-85.