陈群英
深圳市宝安区天骄小学，广东 深圳518000
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。众所周知，目前作文教学的效率普遍不高，存在学生“怕写”与老师“怕教”这两种弊端。学生在作文时经常出现“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，三个小时没开头”的现象，究其根源，恐怕与作文教学几十年来一成不变的传统教育模式，墨守成规的教学方法是分不开的。
关键词：作文教学;模式化;鲜活;传统教育模式;教学方法;
每当想起语文教学活动中的作文课，就会想起一位作家的一幅对联，形容作文时的情景：
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
横批：写不出来
作文果真如此痛苦吗？又是什么原因造成如此状况呢？与此同时，我们的老师可能会有这样的体会：作文课难上，批改作文最苦。原因是我们的学生缺乏生活的体验、不会观察生活、没有素材积累？还是我们老师没有开好路引导好？
教学透视作文教学,是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。作文能力又是学生整体语文索养的综合体现。在指导学生写作时，教师既要培养学生习作兴趣，又要教给学生写作方法。
一、生活，习作的源头活水。
生活，永远是作文创作的源头活水。
作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。
“生活处处皆作文”，报刊杂志要看，广播电视要听，名胜古迹要赏。无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。教学实践中，我是这样做的：
1.培养学生写日记的习惯，叙述身边发生的事，引导学生写真话，写心里话。日记中尽量用书面语，少用口头语，能够抓住一件事情写清楚，写具体，不要记流水账。在批改时，尽量以鼓励为主，围绕日记的闪光点写评语，进行评比、奖励、展示，以激励学生坚持写日记为初始目的。
2.要善于抓住身边发生的偶发事件，引导学生及时进行习作小练笔。每一次活动、每一件事件都是习作的好材料，生活中提醒学生积累素材，慢慢让学生领悟习作并不难，因为它就在生活。
3.在活动中学习写作。好动是学生的一大天性，也是他们思维活跃的表现。所以要引导学生大胆地进行实践活动。在每次活动后都要及时进行习作。
在这类习作评价中，抓住同一件事，同一个场面，会有不同的叙述方法，进行有针对性的作文教学，在每次写作中积累写作方法，领悟写作技巧，从而提高写作能力。随风潜入夜，润物细无声，在老师的语文细节教学中、作业评讲中、生活交谈里都是习作教学的机会，只有有这个心，习作将会成为学生的喜爱！
二、趁热打铁，及时批改作文
学生费尽心思完成一篇作文交给了老师，都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望，这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。
因此，我无论多忙，也会及时把学生作文批改出来，及时发还给学生，让写得好的学生尽快偿到写作成功的甜头，是他们越写越爱写，产生强烈的写作欲望；让写得不好的学生得到及时的督促，尽快着手修改或重写。那些经过修改，补写或重写的习作，我则随日批改，让学生的求知欲望得到及时满足，适时的点拨能收到事半功倍的效果。我在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”。一个好段落，一个好句子，都要尽量找机会予以展示，或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号。有一点进步就及时加以鼓励，心里乐滋滋的，树立他的自信心，提高写作兴趣。对教师而言，何乐而不为呢？及时评改，也拉近了教师与学生的距离，逐渐消除了学生作文的畏难情绪，激发学生的写作兴趣。
三、想象，习作的美丽翅膀善于想象和幻想，是学生最宝贵的思维品质。
激发学生想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得绚丽多姿，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思维。而想象思维来源于生活实践，它是生活理想、愿望与追求的真实体现。课堂上，我带领孩子们走进了文本，把学生带进了想象的空间，把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。如想象作文，我以《未来的汽车》为题让学生想象，学生有生活的体验，生动的情境导入使他们扬起想象的风帆，让他们真正享受的想象自由飞翔的快乐，也让他们经历了一次思维的创新。他们的想象可谓丰富多彩：有的说汽车可以在水底游，可以在天上飞，可以折叠，可以当床在上面睡觉，可以当蹦极玩，有的说可以以太阳能为燃料，排气管释放的是清新的森林的芬芳，有的说这种汽车在遇到紧急的情况时能像汽球一样自动升降，从而成为最安全的汽车，有的说这种汽车具有和人对话的功能，能随时随地调节司机的情绪……这么多美丽、神奇而无边的愿望从孩子们的内心世界迸发出来，闪烁着智慧的光芒。
四、阅读，习作的丰富积累
1.集体品读。每一周，我都要拿出一节语文自习，把自己一周来阅读的精短美文与学生交流，学生呢，也把一周来读过的好文章读给我听。这一做法，开阔了学生的阅读视野，短时间就能让学生接触到大量的阅读精华。而且，这节课上，我们或者点评，或者质疑，或者辩论，或者谈体会，或者背诵，或者摘抄，多彩的形式、丰富的内容、独特的阐发让我们获得了丰富的精神营养和思想启迪。
2.鼓励积累。另外，要扩大学生的阅读量，提高学生的语文素养和习作能力。我经常给学生提供各种报刊读物，鼓励他们多看课外书。要求学生每周至少阅读一篇课外文章，并认真做读书笔记、妙词佳句、文章大意、我的收获，以提高学生阅读能力，培养学生语感，积累好语好句，最终提高学生的习作能力。
3.奖励优胜。我们创设了每天的读书时间。每学期开学初，让学生上交课外阅读计划书，每位同学上交每天的阅读时间，设计阅读登记汇报表格，不定时进行检查。
每完成一本书的阅读，或读到自己喜欢、感悟深刻，很想与老师、同学交流的内容的情况下，自由完成“阅读推荐卡”，这也是学期末评出“阅读之星”的主要依据。学生在充满书香的世界里，心游四荒，神驰八极，是一种心灵的静养和思想的浸染。为了鼓励学生坚持爱读书，我每个月举行一次“小小读书故事会”、 “读书笔记展”、 “好书推荐会”等。学生从交流中受到启发，激发了读书的兴趣，全班读书的氛围也越来越浓烈。在活动中表现出色的学生，我会送给她们一些小礼物、奖状，学期末汇总时，我会给这些和孩子赠送一本课外书，作为奖励，用此激发学生们读书的热情。
俗话说：“乐此不疲”。要学好一样东西，兴趣至关重要，它是获得知识进行创造是一种自觉动机，是鼓舞和推动学生协作的内在动力也是提高学生写作水平的重要途径，要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，就得激发他们的写作兴趣。
生活作文，想象作文，个性作文，快乐作文，让学生迈着轻快的脚步走进作文天地，无疑是让一片小小的方寸之地连接大世界。让我们的作文真正贴近孩子的心灵，让我们的作文课堂真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。给孩子的作文插上强劲有力的翅膀，在五彩的作文天地中自由翱翔！让作文教学鲜活起来。
参考文献：
[1]《魏书生谈语文教学》，魏书生。河海大学出版社，2005（5）
[2]《课堂，可以这么有声有色》，郑英著，中国人民大学出版社，2020（5）
[3]《致语文教师-余映潮教育教学智慧40则》,余映潮，华东师大出版社。2013（5）