孔田
山东省惠民县李庄镇中心小学
摘要：随着社会信息技术的发展和革新，学校的教学资源日益丰富，多媒体技术得以融入教学之中。作为一门重要的基础学科，小学数学的教学质量一直是各界关注的重点。为了进一步提高学生在课堂中的学习参与度，需要教师能够积极的开展教学探究，将新颖的教学方法引入课堂，针对微课的突出优势带动学生的学习积极性，并促进学生养成良好的数学学习习惯。
关键词：微课；小学数学；教学；有效性
在我国教育环境不断优化的背景下，学校教学的形式日渐多元化，通过微课的教学设置，可以充分利用多媒体设备在课堂的高效呈现，帮助教师将教学重点进行分解，并制作成短小精炼的视频内容，在有限的课堂时间内，微视频长度在5~8分钟之间，符合课堂教学的有效安排，又能达到资源反复利用的高效性。通过观看微视频，可以使学生有针对性的开展学习内容，尤其是在遇到重点、疑点时，可以着重进行探究学习，突出了学生的主动学习意识，也能提高教师的教学效率。
一、促进自主探究学习开展
在新课改的理念指导下，当前提倡教学从以教育者为中心转向以学习者为中心，而教师在课堂讲授过程中也需要改变传统的灌输式教学模式，不仅要教会学生知识，而且要教会学生学习，以此为前提突出学生的学习主体地位。在微课的教学引导下，教师应鼓励学生开展自主学习，从而提高学生的在数学学习过程中的分析能力，能够使学生逐步总结出其中蕴含的学习规律，并形成解题思路。例如，在学习三年级上册的《动物趣闻--克、千克、吨的认识》数学知识时，教师可以利用微课将这三种数学概念进行呈现，然后引导学生去探究三者之间的联系和区别，然后去发现当实际生活中出现相关的事物时，是如何标注重量的，也就可以掌握数学名词的使用规律，同时也可以让学生用身边事物举例，如自己喜欢的小狗体重是多少，大家经常会跟随家长去超市，在那里又能发现什么重量的特点呢，很多学生会想到超市里有体重不等的食材，也就会更加注重观察生活中的数学现象，喜欢上这种微视频的启发方式。
二、提升教学有效性
（一）以微课辅助课前预习的开展
作为数学课堂的组织者和引导者，教师应认真分析教学任务并合理安排讲授流程，从学生可以理解的角度明确教学计划，带领学生共同掌握数学新知识。对此，教师可以在阶段学习开始前带领学生共同浏览教材目录，对接下来要学习的知识内容进行大致的了解，这样在具体的讲授时，会减少学生的陌生感，同时也能促进学生养成课前预习的习惯。为了进一步提高学生的预习效率，教师可以合理的制作微课视频，然后让学生进行观看，使学生能够形成整体的学习认知计划，并带领学生快速融入到接下来的学习环节当中。
例如，在学习《快乐大课间--两位数乘一位数》的相关内容时，教师可以利用学生以往的学习经验先进行相关题目的解答，比如超市售卖的矿泉水被摆成了2排，每排又有20瓶水，那么一共有多少瓶水呢，这时学生会利用加法进行运算，得出20+20=40瓶水，那么根据这节课的学习内容就会引发学生的好奇心，去思考如果用乘法该如何计算，促进教师推进教学进度，并提高学生的学习积极性。
（二）以微课辅助重难点的突破
在小学生的发展过程中，他们的学习能力存在着客观差异性，因此会出现针对同一知识点，学生的理解速度会出现快慢之别。对此，教师要承认这种客观规律，并能够合理安排教学环节，促进学生都能掌握相关知识的重点和难点，促进全体学生的共同进步。在微课的辅助作用下，教师可以将涉及到的重难点进行细致讲解，在授课过程中进行整体的教学，当学生有理解上的困难时，可以鼓励学生进行反复观看，并融入自己的思考，然后对学生的学习情况进行检验，从而使学生真正的掌握这些重点知识。例如，在学习《走进新农村--位置与变换》的相关知识时，针对辨别位置的教学重点，教师可以示范出不同的呈现模式，为了让学生可以提高理解能力，则需要多动笔进行熟悉，训练自己的数学逻辑思维。比如在以上北下南左西右东为基础的方位图上，可以让学生从家庭和学校这些熟悉的位置入手，逐步掌握位置的呈现规律，再逐渐的增加东北、西南等方位的认识，有了这些学习基础后，再给学生充足的时间进行自主设计地图的活动，锻炼学生的思维灵活度，并强化学生对重点知识的记忆。
（三）以微课辅助学生巩固知识
作为学生学习的主要媒介，教材的编排逐渐朝着学生的理解思路进行发展，呈现出生动形象的数学图文内容，在教材的启发下，教师也应对教学内容进行合理的延伸，通过微课拓展学生的学习空间，让书本知识以更加立体的模式进行呈现，使学生构建出整体的数学知识网络。在数学学习过程中，围绕着数量和运算规律产生了许多学习内容，随着知识体系的不断拓展，也可以将不同知识内容进行有效整合，促进学生形成自己的独立思考意识，去发现多种解题方法，并验证自己的数学尝试，加强对所学内容的巩固。
结束语：
综上所述，数学科目是一项具有重要作用的工具性学科，对于学生其他各科目的学习都能起到良好的促进作用，因此需要小学数学教师能够从思想上提高认识，注重对教学内容的积极研究，为学生营造浓厚的数学学习氛围。针对学生当前的发展特点，微课的教学形式符合学生可接受的范围，也能让学生产生耳目一新的学习感受，对于培养学生良好的数学学习习惯是一种行之有效的教学方法。
参考文献：
[1]林丽霞.以微课辅助小学数学教学提高教学有效性[J].考试周刊,2019,(54):91.
[2]罗昌敬.探讨如何以微课辅助小学数学教学提高教学的有效性[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):768-769.