茶晓娟
青华小学
摘要：小学语文是培养学生阅读与写作的基础。学习一门语言，不仅锻炼学生对语言知识的掌握，也提高学生的思考和探究能力。新课改强调，当下教师的主要任务应以培养学生自学能力和思维能力为主，教师在培养学生自主学习，合理探究能力上，有不可忽视的作用。作为教师，应正确引导学生正确学习，激发学生的学习兴趣与学习动力，运用多种教学方式培养学生的自学能力，思维能力，阅读与写作能力。
关键词：小学语文；自学能力；布置任务；小组合作；整理错题
判断一名学生的学习能力除了考察学生对知识的掌握程度还应该考察学生的自学能力。学生的自学能力是学生吸收知识，阅读与写作能力的基础。自学能力的培养作为新课标改革后出现的重要教学任务之一，教师在教学过程中不仅传授知识，同时完成对学生能力的培养，教师应以学生的能力发展为主导，促进学生综合能力的发展。传统的教学模式下，教师只是一味地讲课，教师讲什么，学生就跟着听什么，不利于学生思维能力的发展，束缚了学生的思考。培养学生自学的过程是从“要我学”变成“我要学”的过程，从而增强学生对学习的主观能动性，激发学生的学习动力。
一、布置课下任务
中国传统应试教育的弊端就是教育过程中只注重一股脑地将知识传授给学生，而忽略了提高学生独立思考自主学习的重要性。因此提高学生自我创造能力，思维能力帮助学生自我学习是非常有必要的。教师应该给学生布置课下任务帮助学生自主学习，比如布置课前预习和课后复习的任务，教师给学生布置一些课下任务，一方面督促学生促进他们对知识的理解与掌握，另一方面使他们养成自主学习的好习惯，同时教师应该指导并督促培养学生正确学习语文的方法，从而确保学生可以正确开展自主学习。
例如，在教授课文《匆匆》时，给学生布置课前预习任务，让学生提前在网络上查阅有关于作者朱自清背景的资料，帮助学生理解课文，阅读朱自清的一到两篇文章，让学生将几篇文章进行分析和对比，体会朱自清的文学风格。让学生进行课前预习，是对课文内容的提前了解，在没有教师督促的情况下，锻炼了学生学习的自主性。课后让学生模仿文章写出类似的拟人句，排比句和比喻句，锻炼了学生的阅读能力和写作能力。由老师进行批阅，引导学生正确复习。让学生课后对知识进行温习，一方面加深了学生的记忆力，另一方面也锻炼了学生的思维能力和自主学习的能力。
二、引导课堂小组合作
培养学生自学能力的方式有很多，作为教师应该运用多种教学方式引导学生提高自学
能力。在传统授课方式下，学生的学习积极性不高，对知识的掌握程度也不够，思维也得不到锻炼。教师可以在授课过程中带领学生进行课堂小组的合作。
以小组的形式对问题进行合作探究，一方面将问题以比较全面的方式分析探索出来，另一方面合作也促进了学生之间的友好关系，营造和谐的课堂气氛。学习好的学生带动基础薄弱的学生，互相学习互相帮助。
例如，在教授到课文《秋天的雨》时，教师提出几个问题让前后两个同学结成小组讨论。如从哪些描写中写到的秋天的美；文章表达了作者怎样的思想感情；每一个自然段是围绕哪三句话来写的。将这些问题让学生进行小组讨论，由每一个小组派出一名代表进行回答。小组合作探索出来的结果往往要比一个人自己思考得出的答案要全面的多。在教授到课文《鲁滨逊漂流记》时，小组讨论从中学习到鲁滨逊怎样的精神，结合全文感悟作者表达了什么样的中心思想，小组成员一起阅读，使得枯燥的课堂富有趣味。小组成员中进行合作探究，营造了和谐的教学氛围，让学生独立思考，有助于学生自学能力的提高。
三、自主整理错题
小学语文的教育教学中积累了大量的知识，对于复习阶段的学生来说，复杂丰富的知识点一下不知道从何下手。如何在有限的时间内，让学生获得事半功倍的效果，最重要的就是指导学生将易错题或者不理解的题整理在一本错题本上。由教师进行批阅，教师将学生的错题整理讲述给学生，学生就可以有效避免那些易错题，以达到提高语文成绩的目的。学生将错题誊写在本上一遍遍加深印象，养成学生错题整理的好习惯，掌握解决问题的方法，从而提高了学生自主学习的能力。
例如，在教授课文《少年闰土》时，给学生布置课后作业即课后的阅读练习题，再由教师进行批阅。教师在每节课讲课结束后，都要适当的给学生布置出相应的课下作业。每隔一周进行一次对之前学习知识的小测验，通过这样的练习，学生积累了不少易错题，让学生整理错题誊写在错题本上，一方面加深学生的印象，另一方面促进了学生的自主学习，独立思考的能力。教师给学生布置每周写出三页错题本的课后作业，收上来进行批阅和修改，教师将错题整理在一起再给学生讲解一遍，有助于学生学习效率的提高。日积月累，便于学生形成良好的学习习惯。由学生自己整理错题加深印象，要比教师向学生讲述更能够锻炼学生的自我学习的能力，使得学生从被动学习变为主动学习，增强了学生学习的主观能动性。
总而言之，学生学习的过程中不仅要在理解的基础上记住知识，更重要的是学生的学习能力。教师应该注意培养学生运用所学的知识解决问题，锻炼学生的学习能力，掌握解决问题的方法，养成自主学习的好习惯。引导学生勤思考，善于提出问题和解决问题。学习能力的提高才是学习成绩提高的重要途径。教师应该运用不同的教学方式督促学生帮助学生提高自学能力，实现全面发展。
参考文献：
[1]郭瑞.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2020(45).
[2]石海峰.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文,2020(28).