廖凤英
广西桂林市阳朔县金宝乡中心小学 541902
摘要：对于乡村寄宿小学生来说，脱离家庭、远离父母，并不是一件容易的事情。倘若学生再无法得到学校的关怀，教师的帮助，那么很容易受外界不良环境的影响，养成不好的习惯。这就需要小学班主任肩负起自己的责任来，科学引导学生，关爱学生，让寄宿学生不再惶恐和彷徨，而是能够信赖班主任，有意识地养成良好的成长习惯。班主任在实际探索中，增加与学生的互动沟通、对学生进行思想主题教育、组织学生自主实践，能够有效改善寄宿学生现状。
关键词：乡村小学；寄宿新生；良好习惯；养成教育；策略
乡村小学班主任在培养寄宿学生良好习惯过程中，加强对学生的教育，是希望学生在班主任的带领下，客观对待成长中的问题，认真聆听班主任的意见，及时解决，积累成长的经验，拥有一个健康的心态，使学生不再受到外界的伤害。
一、增加与学生的互动沟通——了解学生的心理动态
寄宿学生在学校生活的过程中，会因为缺乏家庭的教育和父母的爱护，而出现心理上的波动，没有安全感。乡村小学班主任培养寄宿学生良好习惯，应增加与学生的互动沟通，了解学生的心理动态。班主任在教育学生的时候，要让学生感受到自己是被关心着的，而不是采用粗暴的教育方式来威胁、恐吓学生，让学生在自己的威压下“屈服”。学生只有在健康的教育下，才能获得健康的心理，才能拥有迎对人生风浪的底气。班主任可以采取与学生面对面沟通、问卷调查、启动留言信箱等方式来与学生进行交流，了解学生的内心想法，然后对学生进行心理疏导，使学生适应寄宿生活。
我在调查中发现，部分学生在寄宿过程中，会因为想念父母而影响正常生活，无法投入到学习中去。为了解决学生的这一问题，我常常在晚自习后，下到宿舍与同学们谈心，与他们进行了面对面交流，了解他们的心理变化和生活需求，给予疏导安慰和帮助，并借助自身住宿的经历，分享了自己的感受和经验，让学生认识到寄宿是为了更好地学习和约束自己，并不是被父母舍弃，使学生重拾安全感。接着，我会定期与学生父母联系，借助微信等社交软件来让父母与学生沟通，使学生能够放下心中芥蒂，不再感到害怕，而是融入寄宿生活，找到与自己志同道合的朋友，享受寄宿生活的乐趣。例如我们班陈欣同学，由于父母外出打工，家离学校有10多里路，爷爷奶奶年老了，不能每天接送她上下学，不得已成为了一名住宿生。刚开始她非常不适应学校的住宿生活，晚上睡不着，白天没有精力上课，就连身体也接连出问题，前两个星期都出现了反复发低烧的症状。针对这种情况，我就经常去宿舍看她，教她洗衣服，整理宿舍，和她聊天，告诉她爸爸妈妈的不容易，爷爷奶奶的困难，同时也让宿管阿姨多关注她，舍友们多帮助她，逐渐她的脸上重现了开心的笑容，学习也有劲了。
二、对学生实施主题教育——培育学生良好的习惯
乡村小学生在寄宿生活中，会由于宿舍人员众多而出现人际交往上的矛盾，难以找到恰当的交往方式，释放自己的善意。乡村小学班主任培养寄宿学生良好习惯，应对学生实施主题教育，培育学生良好的习惯。班主任对学生进行主题教育，可以让学生知道在寄宿生活中，哪些行为是对的，哪些行为是不利于人际关系发展的，促使学生有则改进，无则加勉，培养学生良好的生活习惯。班主任也可以在主题教育中，鼓励学生发言，了解学生的想法，然后对学生进行针对性教育，规范学生的日常行为表现。
我在观察学生的过程中，发现部分学生在寄宿过程中，不懂得尊重其他学生，喜欢嘲笑他人。为了纠正学生的错误，我组织学生进行了以互相尊重为主题的班会活动，让学生在主题班会上，各抒己见，说一说自己内心的想法和建议。学生在主题班会上，发表了自己的意见，表示嘲笑他人是不对的，只有互相尊重，才能维护寄宿生活的和平，才能拥有朋友。
三、组织学生进行自主实践——为学生创设个性发展的平台
寄宿学生在生活中还存在不够自信的一面，难以积极地参与到实践活动中，无法施展自己的个性。乡村小学班主任培养寄宿学生良好习惯，应组织学生进行自主实践，为学生创设个性发展的平台。班主任组织学生自主实践，要充分考虑到学生的差异性，结合学生的特点为学生创设不同的实践活动，鼓励学生参与，并对学生进行客观评价，帮助学生重拾自信，让学生适应实践活动，在实践活动中，有所表现。
我在与学生沟通之后，汇总整理了学生的信息，然后依据学生的兴趣爱好，为学生设置了不同的活动，并鼓励学生参加，使学生能够发现自己的优势。为了联动学生，我还创设了以宿舍形式加入的文明宿舍、卫生干净我们能行等实践活动，使学生在参与中，获得团队协作的默契，找到寄宿生活的意义。学生在实践活动中，对自己的优势有了清楚的认识，学习了他人的优点，有了进一步挖掘的动力。
总之，本文通过增加与学生的互动沟通、对学生实施主题教育、组织学生进行自主实践，了解了学生的心理动态，培育了学生良好的习惯，为学生创设了个性发展的平台。学生在教师的带领下，了解了自己在学校寄宿过程中应该遵守的规则，知道了自己应该怎样做，才能拥有良好的人际关系，适应学校生活，养成积极向上的成长心态。班主任在教育学生的过程中，增加了与学生的互动，熟悉了学生的情况，围绕学生展开了灵活指导，使学生走出了成长的误区，树立了正确的是非观念，能够在班主任的带领下，享受校园生活的美好。可以说，班主任与学生都在交流沟通中，拉近了距离，营造了温馨的氛围，获得了益处。
参考文献：
[1]陈小宝.小学生行为习惯养成教育的实践与思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):197.
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