韦荫都
广东省惠州市惠东高级中学 516321
摘要：班主任管理着一个班级，承载着学校、家长与学生的期待，对学生的成长有着深刻的影响。尤其是笔者担任高中班主任后，才深刻地体会到了班主任工作的重要性与难度，也引出了本文探究的话题：高中班主任如何实施有效的管理。
关键词：班级管理; 策略;高中班主任
引言：高中班主任不仅需要向学生传授知识,同时也是班级管理的关键性人物,身上承担着对学生进行人文关怀的使命。但是当前,部分高中班主任在班级管理的过程中依然存在问题,如果不能有效解决这些问题,就会对高中生的学习和未来的发展造成巨大的负面影响。
一、树立公平公正的管理态度
要想更好地解决高中班主任在班级管理中的不公平问题,高中班主任就要树立起公平公正的管理态度,对学生所犯下的错误,要采取一视同仁的态度,不能因为犯错误对象的不同而采取差别对待的方式。班主任只有抱着公平公正的态度实施班级管理工作,才能得到学生的信任,才能被学生信服,才能建立起班级管理的正常秩序,让每一名学生都能按照管理规定自觉地遵守,从而最大限度地提升班级管理工作的效率。一方面,班主任在实施班级管理的过程中,要事先向学生进行说明,提前告诉学生,无论是谁违反了班级管理的规定,都没有情面可讲,自己不会因为学生学习成绩的好坏,而采取不同的对待方式。另一方面,教师要站在与学生同等的位置,请学生监督自己的行为,让学生相信自己一定能用公平公正的态度来对他们每一个人,最终树立起班级管理的良好氛围,让学生从心底服从班主任的管理,从而提升班级管理的效率。
二、张弛有度
高中阶段的学生本就承载着过多的压力，情绪多变，容易焦躁。如果班主任在管理工作中还给予同学们巨大的压力，可能会让大家身心俱疲，情绪崩溃。基于此，笔者提出了自己的建议：坚持张弛有度的原则，缓解紧张氛围，消除松懈情绪，在一紧一松中顺利度过高中阶段。
如，笔者会定期举办一些心理辅导活动，帮助大家疏解紧张的学习压力，解决大家的心理问题。再如，在保证同学们完成当天课业任务后，利用自习课的时间观看电影，增加娱乐活动。当然，在同学们松懈自己，过于懒散时，笔者也会时时监督，事事督导，用事实和手段增加大家的紧张感，迫使他们重新投入到学习中。如，新学期开始后，同学们还没有从愉快的假期中走出来，学习懈怠、干事拖拉，见此情景，笔者多次召开班会，加强了同学们的危机意识。再如，有些学生出现早恋问题，学习成绩直线下降，笔者只能找来两个当事人告知他们如果能保证学习成绩，早恋的问题就不会告知家长，以期他们能将主要精力放到学业上。在教学管理工作中，教师做到了张弛有度，无论是紧张时刻放松同学们的心情，还是松懈时期给予危机教育，都彰显出了班主任的管理水平。
三、加强同家长及学生的沟通
为了有效解决班级管理力量不足的问题,高中班主任在班级管理的过程中,就要注重加强同学生之间的沟通,同家长之间的联系。一是加强同学生的沟通。
在以往的班干部选拔中,班干部的选择往往只根据班主任自己的意愿,在选举中没有体现自愿和民主。这样选拔出来的班干部,在辅助教师进行班级管理的过程中,难以得到其他学生的认可,就会造成他们管理力的缺失。因此,高中班主任在班干部选拔任用的过程中,要充分尊重学生的意愿,多听取学生的心声,选出学生心目中真正能让他们信服的班干部。二是加强同学生家长的联系。班主任可以通过建立家长微信群的方式,克服时间和空间的限制,随时随地与家长进行沟通,了解和掌握学生的心理状态和日常表现,与家长形成统一的管理理念和管理方法,从而起到辅助班级更好管理的目的。
四、加强对学生的关心和关爱
班主任承载着教书育人的重任，尤其是在培育学生高尚人格、道德素养和审美情趣等方面发挥着重要的作用，因此一旦发现学生存在着某些性格缺陷、行为错误，班主任应该第一时间站出来分析错误出现的原因并督促学生及时改正，严格要求学生；同时，班主任应该在管理中渗透爱，用爱感化学生，让爱浸润学生，用爱环抱学生，只有这样才能营造出一个严中有爱的班级环境。
如，在一次月考中，有些教师向笔者反映班上有些孩子作弊了。得知这一情况后，笔者立即召开了班会，责令作弊的学生自己站出来承认自己的错误。五分钟后，同学们屈于笔者的“淫威”，不情愿地站了出来，受到了笔者的严厉指责，也让全班学生心生畏惧。但笔者认为同学们作弊是有原因的，于是利用大课间找到这些学生询问他们作弊的原因，很多的学生表达是因为害怕分数低受到家长和教师们的指责。得知原因后，笔者表示了自己的理解，但还是教导大家要凭借自己的努力取得货真价实的“分数”，而不是弄虚作假、欺骗他人。同时，笔者当着大家的面给他们的家长打电话告知了这件事情并叮嘱家长们用鼓励、宽容的心态看待考试分值，毕竟诚实的人格比虚假的分数更有价值，得到了家长们的认同。当然，笔者也找来了各科任课教师进行了一次深入的谈话。就这样，在笔者的努力下，顺利地解决了作弊事件。
在本次班级管理工作中，班主任遵循了严中有爱的管理原则，既严厉指出同学们的错误，督促他们改正，又探明错误出现的原因，合理解决问题，让大家感受到班主任的关爱之心。
五、粗中有细
笔者认为班级管理工作不必事事亲为，因为这样不仅加重班主任的管理负担，让其不堪重负；还会让学生感到压迫感，处处受到压制。因此在教学管理工作中，笔者侧重于把握班级发展的大方向，至于其中的一些细节会交给班上的学生处理。
结论：总之,高中班主任在对学生进行班级管理时,不能墨守成规过于死板和传统,而是要尽量站在学生的立场,用同理心来进行思考,并使用灵活多样的管理办法来对学生进行有效管理。同时,要注重加强同学生和家长之间的沟通,从而达到提高班级管理效率、实现班级高效管理的目的。
参考文献：
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