林振世
福建省泉州台商投资区洛江中学 362121
摘 要：为了实现新课改背景下的教学目标，推动学生综合素养及能力全面发展，对学生开展德育教育是必不可少的教学环节。但是，就目前初中德育管理情况而言，在实际管理中还存在诸多问题，导致德育管理难以落实到位，尤其是在励志教育理念下，更是呈现出诸多问题。基于此，本文就初中德育管理中励志教育理念的渗透问题进行简单分析，希望可以为初中德育管理工作更好开展提供一定帮助。
关键词：初中教育；德育管理；励志教育理念；渗透策略
在教育改革不断深入的今天，初中德育管理也应该随之发生一定改变。在进行德育管理的过程中，相关教师要明确德育管理并不是独立存在的，而是应该渗透到初中教育教学方方面面中，要融入励志教育理念，以此丰富德育教育内容，促使学生能够逐渐形成正确、健康的三观，实现提升学生综合素养及能力的管理目标。
一、在初中德育管理中渗入励志教育的必要性
对于初中阶段的学生而言，其正处于心理过渡期。在对该阶段的学生进行德育管理时，渗入励志教育理念，不但能够帮助学生建立一个完善的德育学习体系，同时也能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，使得学生的综合素质及能力得到全面发展，为其后续健康发展提供保障。
二、励志教育理念在初中德育教育中的不足之处
对于励志教育理念在初中德育管理中的重要性，还有一些教育人员并不了解，究其原因主要是对德育励志教育的重视程度不够。另外，在将励志教育理念渗透到德育管理中时，还存在教学方法不合理、教育机制不完善等问题，这些问题的存在严重影响到了初中德育管理效果。
三、在初中德育教育中渗透励志教育理念的有效措施
（一）提高励志教育理念的重视程度
针对励志教育理念在初中德育管理中存在的问题，要想解决得到有效问题，则需要从提高励志教育理念的重视程度着手，要确保励志教育理念能够真正地落实到实际管理中。具体表现如下：
1.教学管理人员要重视德育管理中的励志教育理念
在进行德育管理的过程中，需要教学管理人员能够具备励志教育理念，要对教学时间进行合理安排，确保德育教育时间充足，以此确保励志教育理念能够全面渗透其中[1]。
2.相关教师要重视德育教育中的励志教育理念
要想提高励志教育理念在德育管理中的重视度，除了相关教学管理人员要具备该种理念外，还需要相关教师具备励志教育理念，要将其深入到德育教学中。首先，要对教材中的相关内容进行全面挖掘；其次，改变传统教学观念；最后，要以励志教育理念为主，通过励志教育内容与教材内容的有机融合，促使学生在德育学习中不断完善自身。
（二）改进教学方法，普及励志教育
在将励志教育理念渗透到初中德育管理过程中时，不仅要提升励志教育理念的重视程度，同时还需要对教学方式进行不断改进，要确保励志教育的普及性。
基于此，也就需要相关教师能够改变传统的教学方法，积极引进全新的教学模式，要做到与时俱进，能够在现代化教学中渗透励志教育，实现有效的德育管理[2]。
例如，教师可以将励志教育渗透到微课教学中。首先，德育教师需要对实际教学内容，以及接受教育学生的实际情况进行充分考虑，以此找到所讲内容中的重点和难点，为制作微课提供素材；其次，德育教师可以根据上述分析的内容，将重点和难点知识内容制作成微视频，让学生通过微视频进行自主学习，并让学生对微视频中的问题进行深入探究；最后，在正式上课时，德育教师针对学生自主学习过程中呈现出的问题进行讲解，要赞扬学生自主学习的态度，以此提升学生自主学习的积极性，同时还要纠正学生思想观念上存在的错误认识，并对其进行正确引导。
在微课教学过程中，教师能够对学生的各种思想观念、为人处世原则等进行全面了解，并能够据此实现对学生的正确引导，进而使得学生的综合素养得到有效提升。
（三）将理论教学与实践教学相结合
在将励志教育理念渗透到德育管理中时，还需要相关人员能够注重理论教学与实践教学的结合情况，以此确保励志教育理念的管理效果能够形象化呈现出来[3]。
首先，德育教师应该依据初中阶段学生的心理特点，对教学内容进行适当调整，要增加实践教学在实际教学中的占比。例如，一些较为枯燥的教学内容，德育教师就可以在互联网上搜索一些相关视频、图片，将其与知识点一同呈现给学生，不但能够激发学生对学习内容的兴趣，同时也能够加深学生对所学知识的理解。
其次，德育教师还可以组织学生多开展一些相关活动，让学生切实地感受励志文化的无限魅力。比如，德育教师可以组织学生利用假期时间，一同参加社会公益活动，在此过程中引导学生进行感悟、深思，进而增强学生的实际感受，加深学生对德育知识的理解，使得学生的德育素养得到提升。
（四）在初中德育教育中体现出评价机制的内涵
将励志教育理念渗透到初中德育管理中时，还需要评价机制的支持。首先，在设置评价机制时，要考虑励志教育与德育教育之间的关系，要能够确保评价机制的针对性、实效性得到充分体现；其次，励志教育理念下的评价机制不仅仅是对德育教师管理情况的评价，同时还应该包含对学生德育学习情况的评价，以此掌握学生的真实素养，为后续调整和优化德育管理方案提供依据[4]。
结束语：
在对初中阶段的学生开展教育教学活动的过程中，除了要注重各科教学情况以外，还需要相关人员能够做好德育管理工作，以此帮助学生树立正确的三观，实现推动学生“德、智、体、美、劳”全面发展的初中教育教学管理目标。基于此，也就需要相关人员能够对励志教育理念有所理解，能够将其渗透当实际管理中，在促使学生不断认清自身的同时，引导学生迈向正确道路，为学生日后更好发展提供保障。
参考文献：
[1]文杰. 探究励志教育在初中德育教育中的应用[J]. 文学教育(下),2020,(04):152-153.
[2]苏安娜. 励志教育在初中德育教育中的应用策略[J]. 智力,2020,(07):114-116.
[3]丁瑞军. 初中德育中励志教育的渗透策略探析[J]. 新课程(下),2019,(09):248.
[4]温小茹. 初中德育中励志教育的渗透的探讨[J]. 散文百家,2019,(08):163.