刘庆燕
山东省德州市陵城区临齐街道明德小学 山东 德州 253500
摘要：语文是小学教学体系中非常重要的一门学科，通过语文的学习，学生的语言表达能力、阅读能力、人文素养等都会得到培养。尤其在新课标推行之后，越来越多的教师开始尝试更为科学的教学方法。思维导图这种正确方法在小学语文习作教学中的应用就变得越来越广泛。本文针对思维导图在小学语文习作教学中应用的教学意义进行分析，并提出响应的应用策略，希望对广大小学语文教师有所帮助。
关键词：思维导图；小学语文；习作教学；应用
引言
小学生正处于心智发育的关键时期，抽象思维发展还不够成熟。在学习的过程中，形象思维依然占主导地位。而且由于小学生的学习能力有限，有一部分小学生甚至不能意识到学习语文的重要性，使得他们在课堂学习的过程中难以长时间保持专注，学习效果受到影响。利用思维导图能够帮助小学生更好的将知识点串联起来，同时帮助小学生提高联想能力，塑造发散思维。教师应当多多使用这种方法，让小学生学习语文的效率更高。
1. 思维导图在小学语文习作教学中的意义
1.1能够提升教师的教学质量
小学生由于自律能力较差，如果学习的过程中不能够遵循一定的线索和兴趣，学习效果就难以得到保障。在这种情况下，教师可以利用思维导图，将课堂教学中的知识点串联起来。在习作教学中，思维导图的作用同样明显。就是可以利用它不学生进行习作，同时能够帮助自己对教学过程进行反思，及时发现教学的问题，采取科学的方法予以纠正，进而提高教学质量。
1.2能够让学生养成良好的习作习惯
对于小学生来说，习作的难度较大。因为写作需要充分调动字词的储备，同时还要发散思维，运用自身的想象力，不仅如此，习作还需要学生具有一定的语言组织能力。在这种情况下，学生经常会由于不能受到良好的指导而对习作产生抵触。教师可以利用思维导图来帮助学生完善习作思维，将习作需要用到的各种元素融合起来，明确彼此的关系。久而久之，学生也就能够养成良好的习作习惯。
1.3能够帮助学生进行联想
习作对学生的想象力要求较高，需要学生这样记忆或者想象中的内容，通过转化形成文字。可是学生群体中，能够在习作中充分运用自己的联想的毕竟是少数，这主要是因为小学生的想象力还不够丰富，抽象思维不够完善。所以说，教师可以利用思维导图来帮学生形成良好的习作思维，进而提升习作质量。
2. 小学语文习作教学的普遍问题
2.1学生的习作思维没有得到良好的培养
对于小学生来说，习作是抽象思维和形象思维的融合，对学生的能力要求较高。如果学生不能在习作学习的过程中养成良好的思维和习惯，那么习作的质量就难以得到保证。而恰恰有一部分教师对培养学生的习作思维不够重视，使得他们难以通过高质量的习作教学，切实提升写作能力。
就是也没有让学生意识到在日常生活中积累写作素材的重要性，保质学生没能在日常生活中强化自己的写作能力。
2.2学生的习作实践不够充分
写作需要实践，只有通过长时间的大量的实践，学生的写作能力才能得到提高。可是，有些教师没有为学生提供充足的习作空间，没有通过多样化的命题来让学生的写作兴趣得到充分的调动，这会造成学生在写作的过程中容易产生倦怠，严重的甚至会产生抵触心理。
3.小学语文习作教学中应用思维导图的方法
3.1确定主题，绘制导图 ：选材
在“那次玩得真高兴”习作教学中，教师要引导学生认知到内容的清晰化是建立在想清楚的基础之上的，而想得充分既要有事实为依托，又要有一定的想象内容。首先，教师要引导学生确定主题内容，再进行充分想象。教师指导学生通过绘制思维导图确定习作内容的主题。这篇习作以“玩得高兴”为主题内容，可以画一个“笑脸”在中央；然后引导学生围绕“玩得高兴”进行想象，如通过时空、人物、事件和感受展开想象，如教师引导学生：“在操场上，你和同学做了什么活动让你心情很高兴？”教师要引导学生将所能想到的内容都呈现出来，以为学生的选材提供素材内容。
3.2完善导图，建构框架 ：构思
在学生“那次玩得真高兴”写作素材较为丰富的基础上，教师需要指导学生对思维导图进行完善，以建构写作框架。第一步，通过取舍材料完善思维导图。第二步，在学生介绍思维导图的过程中，教师指导学生进行材料的取舍且理清思路，以对习作的框架进行构思。学生在完善思维导图中将会把握住习作内容的层次和掌握重点内容。第三步，教师鼓励学生依据思维导图进行初稿写作。
3.3创新导图，思维流畅 ：表达
教师从指导学生对思维导图创新的角度对学生的习作进行指导。例如，有的同学尝试对人物进行心理层面的想象，通过具体化的形式表述自己的感受等。一方面，学生在思维导图的支持下可以将写作思维流畅化，如通过思维导图上的关键词解开思维的困惑点。思维导图为学生的写作提供丰富的素材，使得学生能形象化地展示主题内容，为学生呈现丰富多彩的作品提供支持。另一方面，可以让写作紧紧围绕主题展开，并且使主题内容的呈现体现出层次性的特征。学生在写作过程中运用思维导图，既能使层次鲜明化，又能使内容具有一定的深度。
结束语
新课标推行之后，小学语文教学无论是在模式上还是在应用的方法上，都越来越科学。尤其在小学语文习作教学中，越来越多的教师开始纷纷应用思维导图的教学方法，不仅提升了教学质量，还能够让学生养成正确的习作思维和习惯，对学生的健康成长有非常大的帮助。不仅如此，通过思维导图教学方法的应用，教师还能及时做出反思，优化教学设计和方法，为学生提供更好的学习环境。本文简单分析了小学语文习作教学中思维导图的应用方法，希望对广大语文教师有所帮助。
参考文献
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